基于產教融合背景下的應用型本科高校創新創業教育

樊曉翠

【摘要】產教育在融合人力資源、物資以及信息等多方面資源的基礎下，為本科高校創新創業教育的共享上提供有力的保障，提高應用型本科高校創新創業教育的發展。在創新社會的背景下，本科高校的創新創業教育受到廣大人民的關注，以應用型本科高校的學生為研究對象，對其創業教育進行有效的調查分析，認為創新理念的缺乏是約束應用型本科高校創新創業的主要原因。結合我國應用型本科高校學生的具體情況發現。創新創業教育能有效促進產教育逐步由淺遞進到深度的融合，并且產教融合也有效促進三位一體”的協作關系，為本科高校的創業教育搭建有利的平臺。

【關鍵詞】產教融合 應用型 本科 創新 創業教育

引言

為了能有效提升教育質量與效率，教育部出臺了相關的文件為促進高校的教育內涵式發展提供保障。產教融合是指職業教育與產業的相互融合，產教融合能有效促使高校與企業建立良好的合作關系，為當地發展應用型本科高校創新創業教育具有顯著的應用價值。而且，高校的建設與發展如何能更好的使學生進行創業、成為社會的需要等，都是應用型本科創業教育的重要任務。因此對其采取有效的創新創業教育工作十分重要。

一、為創新創業教育搭建“三位一體”教育平臺

產教融合突破以往的以專業與學科為主的教育體系的限制。一方面政府在各個方面統籌資源，進行有效的戰略性目標規劃，建立體制較為完善的實施方案與管理體系，在對地方經濟服務的同時，爭取推動本科高校創業教育的創新；另一方面，本科高校與企業共同合作與交流，企業運用自身的優勢與利用行業的相關信息，參與到本科高效的創業教學改革中，并在企業的鼓勵政策下，為產教融合服務獲取更多有利的社會、經濟效益。政府在高等教育管理改革下，為應用型本科高校的創新創業教育提供了較為良好的生存環境，讓學生在此環境中能得到更好的創新創業教育。以學校、企業以及政府的“三位一體”協作關系下，為學生打造一個積極健康的創新創業文化平臺。

二、為創新創業教育提供科學的保障機制

合理的保障機制能有效保證創新創業教育的實施與發展。應用型本科高校需要重視基礎設施的支持與管理服務的用心，從開展教學活動時，本科高校就需要出臺有效保障創新創業教學順利進行的教學機制、監督機制以及質量機制，鼓勵教師從事教學研究，激發學生與教師的積極性。在對創業教育管理上，工作部門需要對其予以支持，各個系部需要密切關注企業的需求。對其鉆研創新創業教學的內容，為學生提供專業性的創業指導、業務咨詢與技術指導，及時幫助學生解決在創業過程中出現的問題，并為創業學生提供相關的政策指導與在創業貸款資金出現的問題進行指導。在此創業教學環境中，本科高校還要實行專款專用與鼓勵學生開展創業實踐活動。

三、為創新創業教育打造雙師型企業

創新創業教育能成功發展的核心對象是教師，其直接決定創業人才培養的效率與質量。由于創業教育的內容較為廣泛、實踐性的水平較強，對于本科高校承擔創新創業教育教師的要求較高。因此，教師需要具備廣博的知識水平與豐富的教育經驗，既要懂得對學生培養為人處世的道理，還要了解想企業的管理制度與市場運行的規則。當前，高校通過對師資隊伍進行專業培訓與校企交換等方法，強化教師隊伍創新創業教育的理論知識與實踐能力，使教師能更好的具備創新創業教育的各項技能需求。另外。本科高校大量引進其他教育資源，根據學生創業教學的需求，從各個事業單位聘請成功的創業人士為學生開展創新創業教學活動與專題講座等，并為學生建立一支能力全面、結構合理的創新創業教育師資隊伍，能有效提升創業教育的質量。

四、為創新創業教育搭建創業教學平臺

創新創業教育應該融入人才培養的計劃，包括培養學生的實踐能力、綜合能力以及創新精神，有利于培養高素質的應用型本科高校人才。首先，需要將傳統的教育概念進行更新改變，適應現代市場的經濟需求與發展。將創新創業教育跟上時代的發展。其次，需要建立完善的課程教育體系，特別需要將創新創業教育的人才培養計劃體現出來，科學的為學生設置相關的教學課程與創業教育學時的分配。并且需要圍繞人才培養計劃對教學進行有效的安排。最后，在教學的形式與方法上需要適應時代的更新，提出教學的主要重點，增加實際體驗的教學，對創業教學的內容不斷優化。在整個創新創業教育過程中，通過結合實踐教學方法為學生開展相關講座，讓學生樹立創業的理念。另外，可為學生大力宣傳相關的政策與創業精神。有針對性的為學生開展創業理論知識教育，培養學生創新思維能力，同時有效調動學生的自主性，組織學生開展創業體驗與企業觀摩等活動，從而激發學生對于創業的積極性，提升學生對創新創業的認識。

五、結束語

產教融合與創新創業教育共同應用于應用型本科高校中。促進應用型本科高校從傳統松散的教育模式向戰略中心型的轉變，能有效滿足高校學生未來發展的需求，并成為適應社會發展需要的復合型人才。