項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用

梁俊毅 陳靜

【摘要】高職計算機基礎的課程目標是堅持實用性為主線，項目化教學作為一種新型的教學方式，在高職計算機基礎課教學中的應用具有很好的效果，其既可以提升教學的效率，也能夠滿足學生的學習需求。本文將對高職計算機應用基礎課教學中項目化教學的意義進行闡述，并對目前高職計算機應用基礎課教學中存在的一些問題進行分析，最后提出項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用策略。

【關鍵詞】項目化教學 高職計算機應用 基礎課 教學 應用

隨著社會的不斷進步。在教育教學中傳統的教學方法已經不能很好地適應當前教育教學的需求，新課程教學理念更加注重學生在學習中的主體地位，通過個性化的教學方式激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，從而取得較好的教學效果。計算機基礎課作為高職院校中一門十分重要的課程，其教學的好壞會直接影響到學生未來的就業，傳統的教學模式已經很難滿足具有較強實踐性和實用的計算機應用基礎。項目式教學方法在高職計算機基礎教學中的應用能夠在一定程度上提升學生在學習中的積極性，在掌握相應知識的同時，還能夠促進學生的全面發展。為此，本文將對高職計算機應用基礎課教學中項目化教學的意義進行闡述，并對目前高職計算機應用基礎課教學中存在的一些問題進行分析，最后提出項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用策略。

一、高職計算機應用基礎課教學中項目化教學的意義

1、注重實踐性教學。在項目化教學中，其最主要的任務就是對項目進行設計，在項目的設計過程中要結合相關的計算機知識。這就需要在師生共同合作下來完成。通過學生參與到項目設計中不僅可以應用到相應的理論知識，還能夠將理論知識應用到相應的實踐操作中，在這個過程也能夠極大的提升學生的思維以及能力的提升。可以說，項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中應用具有很強的實踐性，可以提高學生的實踐能力。

2、提升教學質量。項目化教學方式能夠將理論知識應用到實踐中，并有一套相對完整的計算機系統。使學生能夠更好的學習這一么課程，在一定程度上提升高職計算機基礎課程的教學質量。同時，在項目化教學中其主要是以實踐為主，可以讓學生在學習期間能夠提前了解到計算機專業本身的就業情況和相應的要求，讓學生在學習的過程中更能明確自身的學習目的和目標，然后根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，不斷完善自身的知識體系，從而不斷提升自身解決問題的能力。

3、豐富教學內容。相比于傳統的教學方式，項目化教學本身就是對教學內容進行補充和拓展。在項目化教學的應用過程中，一方面可以打破傳統計算機應用基礎學習的局限性，不僅可以很好的拓展學生的計算機相關知識。還可以提升學生對計算機的應用技巧。另一方面，項目式教學模式還能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠獨立自主的進行學習計算機專業知識，從而不斷提高學生自身的計算機專業水平。

二、目前高職計算機應用基礎課教學中存在的一些問題

目前在高職計算機應用基礎課教學中還存在著以下兩大問題：第一，就是教學系統不夠完善。很多教學內容都比較陳舊和枯燥。計算機教材中大部分都是一些概念和公式，這樣很容易導致學生在學習的過程中覺得枯燥無味，對學習失去了興趣，從而達不到理想的教學效果。同時，計算機應用基礎課教學中的教學模式也出現于社會脫節的現象。如果不能及時的引進先進科學的教學模式。將很難取得理想的教學效果。第二，教學的環境有待改善。高職計算機應用基礎課教學本身對于計算機的硬件要求都比較高，然而目前在很多高職院校中的硬件設施都比較陳舊，很難滿足現代計算機應用基礎課教學的需求。另外。教師的教學也都是在公共環境中進行教學，學生人數比較多，這樣就導致教師在教學中不能很好地照顧到每個學生。還有就是計算機的硬件設施也在一定程度上影響到教師的教學質量，從而在一定程度上影響到其教學效果。

三、項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用策略

1、根據實際崗位的要求來選擇項目教學。教師可以通過相關企業來尋找與計算機相關的項目來進行教學。所選擇的項目既要滿足教學的要求，也要符合學生的學習需求，同時還要確保項目具有一定的創新性。教師在講解具體項目時要能夠從學生的發展實際進行出發，讓學生進行自主學習，教師則在一旁進行輔助，讓學生都能夠在項目教學中得到很好的鍛煉和實踐，將相關的計算機知識掌握。

2、制定科學的項目方案。要根據項目內容制定相應科學方案，同時還要提高相關教師的綜合素質。項目化教學能夠使得學生在學習過程中明確其學習目的和目標。項目方案作為計算機項目的指導方針。教師要能夠調動學生參與到項目的積極性。充分發揮學生的潛力和積極性，共同制定出科學的項目方案。另外，在項目化教學的過程中，教師要能夠意識到自身角色。明確學生在項目中的核心和主體地位。確保項目教學的順利實施。

3、做好在項目教學過程中的監控。在項目教學的進行過程中要成立相應的開發小組，在小組中要能夠體現出互補的原理。教師要根據學生的實際能力來平衡各個小組的能力，并選出相應的小組負責人，以便更好地激發每個學生的學習潛能。同時教師在項目教學的過程中要做好監督工作，有效的確保教學項目的順利完成。

小結

綜上所述，項目化教學作為一種新型的教學方式，其主要的目的將理論知識應用到實踐中，從而讓學生在實踐中學習到知識。項目化教學在高職計算機應用基礎課教學中的應用。既可以提升教學的效率，也能夠滿足學生的學習需求，還可以提高學生的分析能力和解決問題的能力。要確保項目化教學的有效應用就必須要根據實際崗位的要求來選擇項目教學。制定科學的項目方案，并做好項目化教學過程中的監控工作，從而促進學生在項目化教學中得到全面的發展。