新媒體環(huán)境下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用課程教學(xué)研究

王殿升

【摘要】本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用課程的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，分析了現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，給出了在當(dāng)前新媒體環(huán)境下具體解決思路，促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的發(fā)展和教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 新媒體技術(shù) 教學(xué)改革

1.引言

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入了人們的生活，并積極影響著各行各業(yè)的發(fā)展。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高校的重要基礎(chǔ)公共課之一，該課程能讓大學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)掌握基本的操作，提升自身綜合素質(zhì)。使之更好的適應(yīng)社會(huì)。而社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，又催生了新媒體技術(shù)的成熟與廣泛應(yīng)用。將新媒體技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，使廣大學(xué)生能夠從新媒體環(huán)境中獲取更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和相關(guān)技能。

2.當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)情況。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用這門課程傳統(tǒng)的的教學(xué)方式多為課堂上講授理論和上機(jī)操作相結(jié)合，課時(shí)比例為3：2或1：1。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)較少。同時(shí)部分大學(xué)生多在中學(xué)時(shí)期接觸過(guò)類似的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)闡述的系統(tǒng)性和連通性，忽視了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)思維和使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，大大降低了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教師。授課內(nèi)容和形式上與前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)相脫節(jié)。相當(dāng)多的計(jì)算機(jī)教師新技術(shù)應(yīng)用能力欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不夠。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)。尤其西部地區(qū)和東部沿海地區(qū)的教學(xué)水平差異，以及偏遠(yuǎn)農(nóng)村和大城市的學(xué)生所享有的教育資源水平差異尤為突出。導(dǎo)致來(lái)自不同區(qū)域的大學(xué)生在入學(xué)之前的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)差異顯著。存在一些學(xué)生由于接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較少，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)非常薄弱的事實(shí)。

（4）實(shí)驗(yàn)形式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用是一門涉面較廣的學(xué)科，與許多學(xué)科專業(yè)均有交叉。實(shí)驗(yàn)操作在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有著重要的分量。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭话慊诮滩纳系睦}和習(xí)題，形式單一。較少涉及綜合性和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，缺乏一定的靈活性。

（5）考核方式。考核方式通常為期末筆試加機(jī)試。這種考核方式雖在某些程度上能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和計(jì)算機(jī)操作能力。這樣的考核方式很難培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。

3新媒體技術(shù)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1新媒體概念及特點(diǎn)。所謂新媒體是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)以及手機(jī)、電腦和數(shù)字電視機(jī)等終端設(shè)備為用戶提供各類信息服務(wù)的傳播形態(tài)。當(dāng)前，新媒體被廣泛地運(yùn)用于各行各業(yè)，包括商業(yè)、服務(wù)業(yè)和教育行業(yè)等領(lǐng)域。新媒體技術(shù)具有以下特點(diǎn)：

（1）全方位的數(shù)字化。新媒體最為顯著的特點(diǎn)即數(shù)字化的傳播方式。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必然帶來(lái)數(shù)字化傳播方式。NicholasNegroponte在《數(shù)字化生存》一書中提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)必然將改變?nèi)祟惖墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、娛樂(lè)方式，即人類的生存方式。而新媒體就是通過(guò)全方位的數(shù)字化過(guò)程，將所有的文本縮減成二進(jìn)制元編碼，并且可以采用同樣的生產(chǎn)、分配與儲(chǔ)存的過(guò)程。

（2）互動(dòng)性。新媒體則突破了單向傳播，增強(qiáng)了傳播者與接收者之間的互動(dòng)性。特別是互聯(lián)網(wǎng)，可以連接網(wǎng)上任一用戶，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，使用戶之間無(wú)障礙溝通交流。廣大學(xué)生不再僅僅是信息的接受者。同時(shí)也是信息的傳播者。交互性使傳播者和接受者極易進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這種雙重身份的角色使廣大學(xué)生可以暢所欲言，及時(shí)反饋。

（3）個(gè)性化。新媒體實(shí)現(xiàn)了信息傳播與收閱的個(gè)人化。新媒體提供的個(gè)性化信息服務(wù)，令信息的傳播者針對(duì)不同的廣大學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。新媒體的時(shí)代是一個(gè)“學(xué)生個(gè)性化”的時(shí)代，傳統(tǒng)媒體中具有“被動(dòng)接受信息”的廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找和制作信息的用戶，這是一個(gè)基于用戶個(gè)人建立起來(lái)的雙向交流的系統(tǒng)。

3.2新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）課堂形式多樣化。為用戶提供各類信息服務(wù)的傳播形態(tài)信息技術(shù)飛速發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)程教育和共享課堂已經(jīng)越來(lái)越普及。教師可通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把課程內(nèi)容、操作實(shí)例、課后作業(yè)都共享在上面，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由下載。而且學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題都可以在這些平臺(tái)上與教師反饋與交換意見。同時(shí)，隨著現(xiàn)在越來(lái)越多的共享學(xué)習(xí)平臺(tái)如“課堂翻轉(zhuǎn)”，“慕課”，“微課”等的出現(xiàn)，許多高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源都可以免費(fèi)共享到。學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到不僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)的課程，還可以學(xué)到許多自己感興趣的知識(shí)。

（2）教學(xué)理念的變化。新媒體技術(shù)能夠促進(jìn)了教學(xué)理念的更新。將新媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，本身就是一個(gè)觀念的更新過(guò)程。新媒體技術(shù)和工具的使用，將逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)教師，要想在新媒體時(shí)代下，利好新媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，首先，必須更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法；其次，要能夠熟悉和掌握各種新媒體工具的使用。

（3）教學(xué)及考核體系的變化。新媒體技術(shù)促使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加完善。新媒體工具和平臺(tái)的使用。也不斷促使計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方式發(fā)展和完善。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的出現(xiàn)。為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考試提供了極大方便性。教師可以建立網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立標(biāo)準(zhǔn)化的題庫(kù)，學(xué)生登錄考試系統(tǒng)進(jìn)行在線考試，考試系統(tǒng)能夠完成部分題的自動(dòng)評(píng)分工作。同時(shí)，實(shí)踐操作可結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、小論文的形式進(jìn)行。部分考查可按小組形勢(shì)進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。各考核方式各有優(yōu)勢(shì)，可根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同選擇。

4結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)階段的形勢(shì)。許多問(wèn)題如教學(xué)模式，授課方式，授課教材、考核形式等急需改進(jìn)。新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用具有比較重要的意義。在新媒體時(shí)代下，作為教育工作者，應(yīng)該具備熟練掌握新媒體技術(shù)運(yùn)用能力，并且能夠充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。從而更好的為計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)服務(wù)。