高校轉型背景下經濟管理類人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究

王敏　涂倩

[摘要]近年來，因為專業(yè)設置同質化、人才供需不均衡，專業(yè)結構調整在新的方面沒有及時跟進，使企業(yè)難以招到所需要的高校專業(yè)人才。為此，調整高等教育供給側結構是高等教育深化改革的重中之重。加強高校人才培養(yǎng)模式改革，是探索經濟管理類專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的有效途徑，促使高校培養(yǎng)高素質人才，滿足新世紀人才市場管理專業(yè)人才的需求，使他們更好地參與經濟建設，促進經濟又快又好發(fā)展。

[關鍵詞]高校轉型 人才培養(yǎng)模式 經濟管理 改革與實踐

近年來，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對經濟管理類專業(yè)人才的要求日益提高，為了適應現代產業(yè)結構轉型升級和經濟發(fā)展方式的轉變，高等教育中的教育結構和相應的人才培養(yǎng)模式必須進行戰(zhàn)略調整和變革。探索經濟管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，建立經濟管理專業(yè)多樣化的培訓需求和系統(tǒng)的知識普及，加強經濟管理專業(yè)學生的競爭能力和適應能力，提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質和潛力，已成為高校經濟管理類專業(yè)教育改革中急需解決的問題。

一、高校經濟管理類人才培養(yǎng)方面存在的問題

（一）供給與需求的問題

高等教育普及之前，大學畢業(yè)生總量相對較少，供過于求矛盾沒有突顯；普及之后，高等教育培養(yǎng)出的人才供給量激增，呈現供過于求現象。單位期望挑選自己需要的人才，然而高校人才培養(yǎng)方案沒有緊跟市場需求設計，因此人才和市場適配度問題凸顯出來。另外，相比普通勞動者，大學畢業(yè)生由于先前的教育投資相對較高，對于就業(yè)的收益預期也相對較高，如果經濟發(fā)展速度相對緩慢，高端勞動力市場的需求量低于供給量，大學生就業(yè)的結構性矛盾就不可避免。

（二）與勞動力市場的供求關系

實質上是高等教育發(fā)展水平與社會經濟發(fā)展水平之間的關系。如果高等教育希望自己培養(yǎng)的人才在進入社會勞動力市場后，能夠更好地實現人力資本投資價值或者成為促進經濟發(fā)展的活力，而不是無法就業(yè)或者找一份‘學歷超標”的工作，就必須進行人才培養(yǎng)模式改革，來更加適應社會經濟發(fā)展的需要。

（三）專業(yè)結構與社會需求的契合度的問題

社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求量不同，因而大學畢業(yè)生不同專業(yè)之間就業(yè)率存在巨大差異，現實中部分高校并不特別重視狠抓學科特色辦專業(yè)，為求體現“綜合性大學”，為增加生源數量，高校中出現許多雷同專業(yè)，人為擴大供需不均衡。例如，為實現“學科門類，齊全，一些原本具有特色的理工院校或地方院校盲目增加經濟管理、法律、文秘等專業(yè)，致使一定程度上擴大結構失衡。高校專業(yè)設置應當盡可能與國家宏觀產業(yè)結構、經濟結構乃至世界經濟發(fā)展趨勢相匹配，并且需要具有一定的前瞻性，來適應產業(yè)轉型升級和新興產業(yè)對專業(yè)人才的市場要求，同時避免部分專業(yè)人才供給“產能過剩”。

（四）人才培養(yǎng)方向與社會需求脫節(jié)的問題。

隨著科學技術的快速發(fā)展，社會尤其是企業(yè)對技能型人才的需求增加，高等教育傳統(tǒng)的“理論型”、“學術型”人才培養(yǎng)就變得遠不能滿足社會需求。高等教育是促進經濟發(fā)展的關鍵因素，要使其對經濟發(fā)展的人力資本支撐作用最大化，就得讓人才供給與經濟社會發(fā)展的人才需求相對稱、人力資源配置達到最優(yōu)化。

二、高校轉型發(fā)展與經濟管理類人才培養(yǎng)模式

地方本科高校轉型發(fā)展需要國家、社會與學校的共同努力，其中學校是轉型的主體。轉型發(fā)展是優(yōu)化高等教育結構的需要。多年以來，我國高校發(fā)展的同質化問題突出，且成為一個難以解決的頑疾，造成教育資源的浪費，培養(yǎng)的學生不能適應人才市場的需要。深化高等教育改革，實行高校分類管理十分必要。通過培訓和思考，我認識到高校分類分層管理是滿足社會經濟發(fā)展對培養(yǎng)多樣化人才的需要；高校分類分層管理符合高等教育自身發(fā)展的規(guī)律；高校分類分層管理符合人才發(fā)展的差異性規(guī)律。轉型與發(fā)展是適應社會發(fā)展的需要。中國正處于轉型的關鍵時期，隨著經濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，產業(yè)轉型升級，新科技的加速產業(yè)化、現代制造業(yè)、現代農業(yè)、城鎮(zhèn)化衍生的新職業(yè)，形成了對大量技術技能人才、工藝人才和復合型人才的迫切需要。培養(yǎng)應用型人才，既能滿足社會需求，也能滿足學生高質量就業(yè)的需求。轉型發(fā)展是全面提高高校人才培養(yǎng)質量的需要。與教育發(fā)達國家比較，長期以來，我國高等教育培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新性，實踐動手能力不強，高分低能，培養(yǎng)與需求脫節(jié)，大學生就業(yè)難與企業(yè)選人難同時存在等問題，備受詬病。這樣的矛盾和問題不解決，不但影響社會經濟發(fā)展對人才的需要，也將導致高校面臨生存危機。因此，必須通過高校分類管理，滿足社會經濟發(fā)展對不同類型人才發(fā)展的需要，加強應用型人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量，滿足社會經濟轉型對大量應用型人才的需要。

人才培養(yǎng)模式是指培養(yǎng)學生的目標和規(guī)格，以及實現這些目標的方法或手段。它包括四個方面：①培養(yǎng)目標和規(guī)格；②教育培養(yǎng)目標和規(guī)格的全過程；③實現這一過程的一套管理與評價體系；④教學方法與手段的匹配。人才培養(yǎng)模式從根本上界定了人才的特點，體現了教育思想和教育理念。為了培養(yǎng)高素質應用型人才，高校應突破對人才培養(yǎng)模式的規(guī)律性認識，把握人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式應是以經濟管理專業(yè)為主體的通識教育，為終身教育做好準備和奠基。在知識建構中，強調知識系統(tǒng)的完整性、系統(tǒng)性和科學性，強調以一般知識為基礎的深厚的專業(yè)理論基礎、廣博的知識和較強的創(chuàng)造力；在培養(yǎng)目標上，體現以通識為基礎的應用型人才；在素質和能力的培養(yǎng)中，要注重知識和應用技能的培養(yǎng)。

經濟管理類現有人才培養(yǎng)模式以課堂為主，課外實踐較少，也是部分學生畢業(yè)即失業(yè)的原因，課程教材大多由國外翻譯而來，這中間有時間的延遲，因此了解不到最新的消息，學生畢業(yè)后不能很好地跟社會崗位接軌。

三、高校轉型背景下經濟管理類人才培養(yǎng)模式改革與實踐

（一）調整經濟管理類專業(yè)設置

中國高校的轉型發(fā)展，實質上是中國高等教育的供給側結構改革。改革開放以來，經濟社會發(fā)展取得重大成績。與此同時，我們發(fā)現企業(yè)對經濟管理類人才的要求日益提高，而高等教育所培養(yǎng)出的人才難以滿足企業(yè)的需求，這就存在結構不合理的問題。其表現在高校培養(yǎng)人才時，偏向學術型人才和理論型人才的人培養(yǎng)，較少注重應用型人才的培養(yǎng)，而企業(yè)需要的正是能將知識技能運用到實際是生產中的應用型人才。這也造成另一個后果一學生畢業(yè)即失業(yè)。一方面，企業(yè)招不到合適的人才；另一方面，學生找不到合適的工作，也容易給招聘者留下“眼高手低”的不良印象。轉型的關鍵是調整專業(yè)設置。經濟管理類專業(yè)設置應當從實際出發(fā)，緊跟時代步伐，更好服務社會。

（二）建設以“專業(yè)牽動，能力驅動，校企聯動”為特征的人才培養(yǎng)機制

（1）專業(yè)牽動：優(yōu)先發(fā)展應用型專業(yè)。深化人才培養(yǎng)模式改革，要始終把經濟管理專業(yè)結構調整放在突出位置，作為重點和業(yè)務應用的發(fā)展，建設專業(yè)群，深化專業(yè)建設。深化教學改革，從以知識傳授為主轉向以能力培養(yǎng)為主，培養(yǎng)一專多能型人才。加強學校導師+校外實踐導師的“雙導師”隊伍建設。學生外出實踐，難免難以認識到自身不足，校外實踐導師就能補齊這個短板，讓學生不斷提升自身能力，逐步適應社會。

（2）能力驅動：形成完整的能力培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)的本質和核心是“教什么”和“怎樣教”，即教學內容和教學方法。要制定職業(yè)能力導向的人才培養(yǎng)方案，要突出“能力本位”；強調“應用知識”；突出實踐主題；加強“校企聯姻”。以能力培養(yǎng)為核心來構建專業(yè)課程體系，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵。高校應當密切結合崗位職業(yè)能力要求和專業(yè)特點，以能力為主線構建課程體系，根據“基本能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力”遞進的三個層次構建能力模塊，并建立相應的課程體系和教學內容。

（3）校企聯動：主動出擊，以點帶面。加強與企業(yè)的合作，學生可以到企業(yè)相關崗位鍛煉，或學校與企業(yè)聯合培養(yǎng)“定制人才”。讓經濟管理類專業(yè)畢業(yè)學生，畢業(yè)就能及時上崗完成相應工作任務，學以致用，即解決企業(yè)缺乏適用人才問題，也減輕學生就業(yè)壓力。

（三）在注重硬實力的同時提升軟實力

大多學生畢業(yè)后不能很好地融入社會，這一結果的由來大多則為軟實力的缺乏。比如表達能力、人際交往能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等等。還有一類是個人素質、信念、忠誠度、責任心、吃苦耐勞等精神方面。就是說在我們培養(yǎng)學生時，在專業(yè)能力之外還有很多重要的東西。

四、結束語

高校經濟管理人才培養(yǎng)模式是多種多樣的，不僅是一套或多套固定模式，每一所高校都應結合自身和地方的實際情況，規(guī)劃學校長遠發(fā)展目標，結合市場對人才的需求情況，從實際出發(fā)，不斷探索，在實踐中不斷地創(chuàng)新和改革教學體系，不斷完善專業(yè)體系建設，形成自己的特色，培養(yǎng)出符合社會需求的經濟管理類人才。