關(guān)于創(chuàng)新心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思考

呂玉立　房海寧

[摘要]在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項(xiàng)十分重要的工作環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是新時(shí)代人才所必須具備的一項(xiàng)素養(yǎng)，在高校教育中心理學(xué)專業(yè)是一項(xiàng)十分重要的分支，這在未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中有關(guān)鍵性意義，因此，加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國(guó)家的和諧穩(wěn)定發(fā)展有重要作用，本文就創(chuàng)新心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

[關(guān)鍵詞]心理學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高校教育 思考

一、心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分嚴(yán)峻的問題，我們必須要不斷探索新的方法和思路來(lái)解決這些問題，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生的就業(yè)提供了新的途徑和思路，這不但能夠讓大學(xué)生，按照自己的興趣去發(fā)展去成長(zhǎng)，而且能夠更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，必須以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在高校學(xué)科中，心理學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，這對(duì)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的意義，加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，就我國(guó)目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平看來(lái)，很多高校的教育并不能夠貼合學(xué)生的實(shí)際，無(wú)法讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升，因此，在對(duì)心理學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，必須要立足于學(xué)生們的實(shí)際狀況來(lái)開展教育，從而切實(shí)提升心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在高校教育體系中，心理學(xué)是一門比較特殊的分支，這是一門新興的學(xué)科，并且對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的穩(wěn)定起到關(guān)鍵性意義，與此同時(shí)，心理學(xué)專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和人本性，一切工作都要以人為本，從人的角度去思考問題和解決問題。就我國(guó)目前的心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)看，存在著很大的瓶頸性問題，創(chuàng)業(yè)教育并不能夠有效地實(shí)施和開展，很多心理學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力沒有得到有效提升，創(chuàng)業(yè)非常容易失敗，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，心理學(xué)專業(yè)是一門非常新穎的行業(yè)，社會(huì)認(rèn)同度比較低，很多國(guó)人并不能夠充分理解心理學(xué)專業(yè)的重要意義，而且對(duì)于心理學(xué)的認(rèn)知水平很低，因此，他們把心理學(xué)庸俗化和神秘化，對(duì)于心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的需求不高，心理學(xué)學(xué)生步入社會(huì)之后會(huì)受到不同程度的就業(yè)歧視，降低了心理學(xué)學(xué)生的發(fā)展前景。其次，心理學(xué)教育過程中，大多數(shù)教師仍然把就業(yè)教育作為最主要的教學(xué)工作，而創(chuàng)業(yè)教育的開展內(nèi)容的比較少，很多學(xué)校的心理學(xué)專業(yè)教師們，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充足的就業(yè)教育，無(wú)論是教學(xué)方式方面還是內(nèi)容方面都顯得比較單一，往往把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的從屬，沒有真正重視創(chuàng)業(yè)教育。最后，心理學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)渠道比較狹窄，多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往集中在心理學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，因此學(xué)生們的發(fā)揮空間并不大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到很大的限制，即使有學(xué)生有很多的創(chuàng)業(yè)想法，但是卻沒有足夠的施展空間。

二、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特征

心理學(xué)是一門與人打交道的學(xué)科，因此，創(chuàng)新的心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具備以下方面的特征：

（1）開拓性。心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要做具有足夠的開拓性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，注重開拓自己的視野，注重心理學(xué)與其他學(xué)科的融合，從而讓心理學(xué)獲得新的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索相關(guān)專業(yè)的開拓方向，例如心理學(xué)專業(yè)可以與社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，除此之外，心理學(xué)也可以生物學(xué)工程設(shè)計(jì)學(xué)等工科進(jìn)行聯(lián)系，從而讓心理學(xué)獲得新的發(fā)展形勢(shì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從多維方向來(lái)開展。

（2）適應(yīng)性。心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有足夠的適應(yīng)性，因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)適合不同專業(yè)方向，從而讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。例如，以師范類學(xué)校為代表的心理學(xué)專業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作過程中，應(yīng)當(dāng)更傾向于培養(yǎng)學(xué)校心理健康教師，而醫(yī)學(xué)類學(xué)校為代表的心理學(xué)專業(yè)，則重點(diǎn)培養(yǎng)精神科醫(yī)療人員。因此，心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有足夠的適應(yīng)性，立足于學(xué)校的文化環(huán)境，來(lái)構(gòu)建符合自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而讓學(xué)生借助于高校本身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做好創(chuàng)業(yè)工作。

三、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑

（1）做好生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。就我國(guó)高校中的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)看，大部分的大學(xué)生仍然沒有建立起足夠的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生建立和健全創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)中，仍然把大學(xué)生就業(yè)作為一種主流意識(shí)形態(tài)，因此，大部分學(xué)生仍然容易受到傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)的影響，不敢去放手創(chuàng)業(yè)。教師們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們灌輸創(chuàng)業(yè)教育的一系列優(yōu)點(diǎn)和好處，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的生涯規(guī)劃，讓學(xué)生們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)于未來(lái)生涯的重要意義，這不但能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想，而且能夠讓自己的生活更有意義，要在生涯規(guī)劃中貫穿創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理學(xué)專業(yè)的特殊性以及心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的一系列基礎(chǔ)性問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于心理學(xué)應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

（2）以創(chuàng)新教育課程為核心，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。為了更好地開展心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師們就必須要多加和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而充分了解學(xué)生們的思想狀態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，立足于學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，來(lái)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和課程實(shí)施方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素養(yǎng)，在心理學(xué)長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)模式比較單一和固化，而且學(xué)生們的從業(yè)往往在心理咨詢師以及精神醫(yī)療人員等等，因此，這些就業(yè)途徑往往注重于專業(yè)技能，但是卻忽略了創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，心理學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)改變和優(yōu)化心理學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生有更加多元化的創(chuàng)業(yè)選擇。

總而言之，在心理學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師們必須要立足于學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，樹立新型的教育理念，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，激發(fā)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而讓學(xué)生們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。