計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在化學(xué)創(chuàng)新教育中的作用

尹凱

[摘要]本文就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在化學(xué)創(chuàng)新教育中的作用進(jìn)行了研究。首先闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于提高化學(xué)課堂教育質(zhì)量的促進(jìn)作用，其次對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)他們的研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的正確而全面的認(rèn)識(shí)，以期達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最佳的化學(xué)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) 化學(xué) 作用

隨著課程改革不斷深化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)成為一種趨勢(shì)，因此我們要充分利用計(jì)算機(jī)等多媒體手段輔助化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)創(chuàng)新教育，不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從近年來(lái)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，它在化學(xué)創(chuàng)新教育中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和不足都不斷地顯露出來(lái)。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于提高化學(xué)課堂質(zhì)量的獨(dú)特作用

化學(xué)教師之所以能夠在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，不斷地培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)的創(chuàng)新精神，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠幫助把復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的分解，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知變得簡(jiǎn)單，而且計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能增大化學(xué)課堂的教學(xué)容量，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，為完善化學(xué)課堂教學(xué)提供新思路。

（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更有利于在化學(xué)教學(xué)中掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)把化學(xué)知識(shí)與文字、圖像、聲音等各種信息媒介融為一體，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)由枯燥單一的靜態(tài)模式向生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)模式轉(zhuǎn)變，把化學(xué)奧妙無(wú)窮的微觀世界轉(zhuǎn)換為清晰可見的宏觀現(xiàn)象，也可以反向處理，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂由枯燥的單一信息傳遞變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像顯現(xiàn)，使化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更形象、更具體，改變了過(guò)去僅僅依靠老師講授的課堂教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于有些同學(xué)缺乏空間想象力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)理解分子的構(gòu)成就是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)這又是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，單靠傳統(tǒng)的講授法是很難讓這些學(xué)生理解和掌握的，而如果我們借助多媒體教學(xué)軟件來(lái)建構(gòu)分子模型，把分子的靜態(tài)模式轉(zhuǎn)換動(dòng)態(tài)模式，這樣不但可以容易地化解這個(gè)難點(diǎn)，而且更能提高學(xué)生對(duì)這個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的最佳效果。

（2）利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以增大化學(xué)課堂容量。計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)中可以大量地使用圖形、動(dòng)畫等符號(hào)。一方面，圖形、動(dòng)畫有著語(yǔ)言文字所不可比擬的長(zhǎng)處，那就是它們比語(yǔ)言文字更具直觀、形象的特點(diǎn)，而且圖形和動(dòng)畫等符號(hào)包含的知識(shí)更加豐富，這樣，在相同的時(shí)間內(nèi)利用計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)可以處理更多的知識(shí)，大大提高課堂效率。另一方面，利用動(dòng)畫的文字閃動(dòng)、圖像的移動(dòng)和縮放以及顏色的變換，不僅能增大知識(shí)的容量，而且加快了知識(shí)的輸出速度，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，這樣大容量的化學(xué)課堂不但提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率，而且無(wú)形中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也放大了一節(jié)課的化學(xué)知識(shí)的容量。

（3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程。計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)課堂教學(xué)是優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的有力武器。首先，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，化學(xué)教師可以利用多媒體軟件的聲音和動(dòng)畫功能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)課題的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而優(yōu)化這一環(huán)節(jié)。其次，能夠優(yōu)化新知識(shí)的輸出與輸入的環(huán)節(jié)。在學(xué)生從老師那里獲取知識(shí)的過(guò)程中，不管是老師的講授還是學(xué)生的自主探究，在計(jì)算機(jī)的輔助下都可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的效果最優(yōu)化。再次，能夠優(yōu)化知識(shí)的鞏固、運(yùn)用環(huán)節(jié)，在學(xué)生獲得了新的知識(shí)后，為了改變避免了過(guò)去傳統(tǒng)單一的反饋方式，老師利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)各種與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，這就能更有效地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行遷移。最后，它還可以優(yōu)化結(jié)束環(huán)節(jié)。臨近結(jié)束，老師要對(duì)整堂課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，而學(xué)生已疲勞，這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)新穎而且呈現(xiàn)信息快的特點(diǎn)快速而且全面地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化結(jié)束環(huán)節(jié)的目的。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的確可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的快捷高效。但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用過(guò)程中還是出現(xiàn)了不能正確認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)象。

（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用是“輔助”，而不能是“全部”。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是很多教學(xué)方法中的一種，它并不是取代其它的教學(xué)手段，而是必須和其他的教學(xué)手段相結(jié)合才能發(fā)揮其作用。有的教師過(guò)于追求使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程，還有的只是把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)當(dāng)作教育教學(xué)中的點(diǎn)綴，并沒有真正完全地與化學(xué)學(xué)科教學(xué)融合在一起。

（2）化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。學(xué)科特點(diǎn)決定了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段所代替不了的，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中能用實(shí)驗(yàn)去解決的問(wèn)題就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)而去使用計(jì)算機(jī)輔助手段，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作、觀察、分析能力的獲得不是任何其他的教學(xué)方式所能及的。所以我們不能因?yàn)槭褂糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)而放棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)了化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和不斷提高，有助于不斷提高教師化學(xué)課堂教學(xué)水平，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的新觀念和新方法。但我們也不能完全依賴于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，化學(xué)教師仍需以教學(xué)內(nèi)容為主，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為媒介，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。