互聯網+時代高職會計教育發展新思路探析

吳健　李秋紅

[摘要]隨著時代的不斷進步，互聯網+時代的到來，社會對會計技術型人才的需求越來越多、要求也越來越高。市場對高職會計教育發展出現了的需求，面對當前發展趨勢，本文提出高職會計教育發展的新思路。

[關鍵詞]互聯網+ 會計教育 發展新思路

隨著網絡信息技術的迅速發展，云計算和大數據的相繼出現，標志著“互聯網+”時代的來臨。高職會計教育教學方法與“互聯網+”相融合，是新時期我國高職會計教育教學的發展方向。

一、當前高職會計教育發展趨勢

從總體上來看，高職會計教育教學要求發展方向呈以下幾個特征：

（一）專業技能要求不斷加強

由于高職學生在理論知識的掌握上并不具有優勢，因此高職院校對學生的培養方向上也更傾向于對學生專業技術能力的培養，使學生能夠具備較高的實踐能力和業務素質來達到勝任工作崗位的目的。從這個角度來看，無論是社會發展的大方向還是用人單位都對高職會計專業的學生在技能操作方面提出了越來越高的要求。

（二）專業實用性要求不斷加強

高職院校的人才培養目標是針對市場和用人單位的需求而定的，所以高職院校在教育教學過程中都會盡最大可能為學生提供實踐和模擬的機會的原因。對于實踐操作要求較高的會計崗位來說，紙上談兵式的會計理論教學是沒有太多意義和價值的。從現實條件來看，用人單位也并不愿意花費大量的人力與物力去為會計專業學生本應在高職院校獲得的能力買單。因此高職會計專業的教育教學越來越具有實用性傾向了。

（三）對學生綜合性能力需求不斷加強。

高職院校在對會計專業學生進行培養的過程中，也開始意識到對學生進行綜合性能力培養的重要性。對于會計專業這一特殊職業來說，不僅對會計專業學生要進行理論知識和實務操作能力培養，還要對會計專業學生進行會計法規、經濟法規、職業道德、終身教育意識等方面的培養，因此可以說，現階段高職會計專業學生的培養，其綜合性也正處于不斷加強的趨勢。

（四）云計算、大數據和財務共享服務中心的出現，使得會計教育對信息技術要求不斷加強

目前會計行業通過對大數據的充分挖掘以及與互聯網的深度融合催生更多的新業態出現，如云報銷、云存貨管理等，會計人才的職業需求也將發生改變；在大數據時代，影響企業價值的因素越來越多，使會計報告成為一個不僅反映企業微觀經營狀況，而且還反映企業所處的社會、環境和商業等全部數據信息的綜合報告；財務共享服務中心，是一種新型的管理模式，其本質是由信息網絡技術推動的運營管理模式的變革與創新。在財務領域，它是基于統一的系統平臺、ERP系統、統一的、會計核算方法、操作流程等來實現的。上述新技術的出現，要求高職會計教育加強對學生的信息技術的培養。

二、“互聯網+”時代高職院校會計教學的新思路

（一）確立“互聯網+”會計人才培養目標

在互聯網+時代，許多企業的經濟業務發生轉型，甚至一些企業組織形式從實體形式擴展到虛擬形式，使得會計核算的基礎和方法發生了改變。云計算技術的出現，使現今的會計業務處理流程變為了實時做賬、實時報賬、實時審賬。這些轉變對會計人員的業務能力提出了新的要求。為此，高職院校需要深入企業一線進行調研，結合“互聯網+”的信息技術手段，了解企業用人單位的人才需求。要把“互聯網+”會計作為人才培養的目標，及時更新人才培養方案和課程設置，使培養出的學生能夠真正適應“互聯網+”時代企業的需求。

（二）基于“互聯網+”整合會計教學課程體系

傳統的課程設置中，往往講授傳統會計學課程的教師忽視會計信息化的發展，而講授會計信息化課程的教師過度關注會計信息化技術，而不去關注會計理論和實務的現象，從而導致會計信息化與會計理論和實務脫節。“互聯網+”時代下，高職院校需要打破課程之間的傳統界限，重新進行會計類課程的設計和編排。傳統會計學課程應當刪減基于手工背景與環境的特定概念和內容，重點強調在信息化背景和環境下會計核算和財務管理的理論和方法；會計信息化課程應當刪減與會計領域無關的計算機信息技術的內容，關注云計算和大數據在會計領域具體應用。

（三）建立“互聯網+”教學授課方式

鼓勵互聯網進入課堂教學，改變傳統單一的授課方式。課堂上引入“慕課”、“微課”等新型教學方式，通過安排課前學習任務，讓學生在課前自主學習課程內容，培養學生自主學習習慣，讓課堂成為檢查學生學習情況和強化學習效果的場所。學生借助QQ、微信等互聯網絡工具進行協同學習，教師通過互聯網對學生遇到的各種問題進行指導。課堂教學引入“慕課”、“微課”后，課堂教學主要目標轉變成檢驗學生課下學習情況，對課下不能解決的問題進行指導、答疑，因此課堂真正成為“學生為主體、教師為主導”的課堂。教師還可以通過微課對教學過程中涉及到的相關理論以主題或模塊展現出來，使學生能夠在短短十幾分鐘甚至幾分鐘內了解到會計實踐應用中具有實用價值的小技巧、小妙招，獲得更多具有實際應用價值的技巧。

（四）打造復合型會計教師隊伍

在教師隊伍的打造過程中，只有從思想上認可并且愿意接受互聯網+“大會計”這一理念，在教學上運用相關的軟件才會更加迫切。為了更好地打造復合型教師隊伍，社會和學校提供教師培訓和學習的機會，通過組織網絡會計軟件的課程培訓和操作培訓，增加會計教師對新的會計網絡軟件的了解和運用，同時學校建立各種互聯網的教學平臺，鼓勵教師利用互聯網手段進行教學和學生的教學和管理。此外，教師自身也多通過互聯網，關注新時代會計知識的變更和會計行業的變化，才能更好地武裝自身，為培養互聯網+“大會計“時代需要的人才提供儲備。