信息化環境下初中數學函數教學的策略探討

孫禮陽

[摘 要]近年來，隨著我國社會經濟和科技的高速發展，人們步入了信息化的時代。在信息環境的影響下，人們的生產和生活方式發生了重大變化。初中數學函數教學也不例外，它是初中數學教學的重點，但存在著較多的問題......本文論述了信息技術和多媒體在初中數學函數教學中的作用，重點論述了信息化環境下的初中數學函數教學的具體策略。

[關鍵詞]信息環境；初中數學；函數教學；分析

一、信息技術和多媒體在初中數學教學中的作用

1.幫助學生提高學習函數知識的興趣。對于學生來說，初中數學函數知識是一個主要學習難點，就是函數的抽象性概念較多，知識比較枯燥，在整個教學過程中，學生表現出的學習積極性不高，因此，教師在課堂教學中，要充分發揮學生的主體性，提高學生的邏輯思維和抽象思維。將信息技術與多媒體相結合作為教學輔助工具，問題就會迎刃而解。

2.提高學生運用函數知識解決實際問題的能力。其實在我們的生活中，函數隨處可見。因此，教師應該用“信息技術”和“多媒體技術”來重構初中函數教學中的函數內容，即將死板的函數定義與日常生活中活生生的事物相關聯，使學生更好地理解教材中函數原理的來源，從而提高學生對函數知識的理解能力。

二、如何運用信息技術和多媒體技術提高初中數學函數教學的效率

1.信息技術和多媒體技術在函數定義教學中的應用。首先，函數定義是教學的一個難點。許多教師正在探索解決函數定義的教學方法，如場景創建，實例介紹等。這些方法可以收獲一定的效果。如果把多媒體作為一種輔助手段，特別是利用信息化環境，輔助情境的創設有助于幫助實例的展示并獲得更有效的結果。函數的定義是學習函數的基礎。在函數教學中，利用信息技術創造一個和函數相關的氛圍可以激發學生的學習主動性，同時幫助學生理解抽象而枯燥的函數定義，例如，教師可以借用信息技術在原有函數的基礎上直接講解一次函數及二次函數的定義，相關環節等，并列出一些與函數定義有關的習題，以幫助學生進行區分及理解函數定義。在這些偏理論，學生不易理解的知識點的教學中，要善于創造生動直觀的教學情境。這樣既有利于學生集中注意力，又能幫助學生解決理解障礙，從而提高知識教學的質量和效率。

2.有效進行函數性質與圖象教學。在教學函數的性質和圖象這部分內容中，信息技術是一個先決條件。教師只是一味地運用口頭解釋或繪圖的形式來為學生分析函數性質和圖象，不僅效率低下，還準確性不高，學生并不能完全理解。信息環境下函數圖象的繪制以及函數圖形的變化都可以清晰直觀地呈現出來，內容的準確性又高。有了這些輔助手段，學生對這部分內容的理解就會容易得多，知識教學的效率也有了很大的提高。例如：教師可以利用“幾何繪畫”把不同的函數編制成動態圖片展示給學生看，從而幫助學生更直觀地掌握函數的性質，區分函數曲線的開口方向、對稱軸、位置等變化，建立多維度的函數知識，培養空間概念，改進學習方法，調動學生的興趣和自主性。在信息環境中，不僅抽象函數知識變得簡單直觀，而且對學生觀察函數圖和解析函數性能也會有更好的依托。這樣會解決學生的不少思維障礙和認知偏差，更深入的理解和吸收函數知識。

三、結語

信息技術在初中數學教學中的應用，能夠滿足初中生發展知識的需求，提高初中生的綜合素質。信息技術在初中數學函數教學中的應用，可為學生后期數學學習奠定良好的基礎，培養初中生的思維能力和解決問題的能力，提高學生的自主學習意識，促進教育事業的發展邁向新的階層。

參考文獻 ：

[1]劉志旺.初中數學函數教學中如何破解概念困難及對策[J].數學學習與研究：教研版 .201 1（21）：34-35.

[2]邱強生.新課改下初中數學函數教學淺析[J].中國校外教育 2012（4）：75.