讓音樂合作學習煥出其生命的活力

王萍

【摘要】合作學習是指學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。是教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。

【關鍵詞】音樂 合作學習

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0198-01

小組合作性學習是一種新型的學習模式，它摒棄了原來課堂單一的模式，講求團結協作、探究實踐，更易激起學生的求知欲望，由原來的“要我學”真正的變為“我要學”。小組合作性學習也能培養學生熱愛集體、團結向上的團隊精神，避免了部分學生的自私自利的狹隘思想，對學生人格方面有很大的塑造和熏陶。

一、小組合作學習的優勢不可小覷

1.突出主體地位

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中說：只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能有效地增進學生的發展。小組合作學習給了學生自主學習的時間與空間，學生在小組合作學習中可以充分發展個性，表現自我，積極思考，暢所欲言，靈活地選擇學習策略，在合作中學會學習。

2.提高交際和合作能力

現代社會科學技術日新月異，信息交流日益頻繁，學會交際和合作是每個公民必須具備的重要素質。而我們的學生大多數是獨生子女大多都以自我為中心，缺乏交際和協作能力。小組合作學習給學生提供了交際的舞臺，而音樂教學在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

3.促進共同進步

心理學家皮亞杰說：“我認為教育的真正目的不是增加兒童的知識，而是設置充滿智慧刺激的環境，讓每個兒童自行探索，主動學到知識。”小組合作學習尊重個體差異，滿足不同需要，使學生思有所悟、議有所得學有所獲，資源共享、優勢互補，促進共同進步。

二、合理搭建小組合作學習平臺

小組合作學習是在教師組織下的學生間的合作，對于改善課堂內的氣氛，培養學生合作精神，提高課堂教學實效，促進學生個性的全面發展有著積極的作用。

1.師生互動，營造良好的合作氛圍

在愉快教學思想的指導下，根據互動的原理，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發展學生的聰明才智和健康的個性，使學生在更多的參與、合作過程中得到素質上的提高。首先，在學生的座位上我們有所改變，將傳統的成排成行的座次形式改變成“方行”、“圓行”等的座次形式。其次就是教師角色的轉變，改變傳統的教育課堂教學中以教師為主的師生關系，堅持以學生為主，教師適當點撥，發揮指導作用。

2.小組討論，豐富學生的音樂形象

組織學生討論是在教師的指導下學生的自主學習行動，能活躍課堂氣氛，使學生在寬松的氛圍中充分展開想象，發揮主觀能動性，在個人獨立思考的基礎上進行討論，智慧的碰撞、思維的共振、情感的溝通，互為補充，互相完整，形成更清晰、更生動、豐富的形象。

如在欣賞管弦樂合奏《快樂的小熊貓》時，學生欣賞完樂曲后，組織學生進行小組討論，說說樂曲所描繪的形象。同學們經過討論后而得出的美麗畫面在學生腦海中留下深刻的印象。充分發揮學生的潛能，促進學生的共同進步。

3.小組合作表演，培養學生的創新能力

在音樂課堂上，教師根據學生的認知特點，讓他們多接觸音樂實際，參與音樂實踐，豐富學生的表象儲備，必能為學生的想象、創造提供一個廣闊的空間。例如我在教完歌曲《生日歌》后，讓學生自由設計情節，并表演音樂劇《生日快樂》，要求情節有創裔，臺詞要唱出來，而不是說出來。學生間的思維摩擦與碰撞往往會引發創造的火花，學生創新思維處于活躍狀態，在表演時每個小組都表現出了自已的創意。教師不僅在音樂課上為學生提供一個能展開自已想象的空間，還能逐漸培養學生的發現和創造精神。

4.小組合作競賽，激活學生的學習欲望

小組合作學習雖然有利于培養學生集體意識和合作精神，但如果組織不當，學生就很容易出現拉大差距的現象，學習好的始終唱主角，差的學生總等待別人的幫助，等待別人說出答案。所以開展小組競賽，可以滿足小學生爭強好勝的心理，激活學生的學習欲望，形成積極主動的學習氛圍，組內合作，組間競爭，變個人競爭為集體競爭，更培養了學生的合作精神和競爭意識，增強群體凝聚力和集體榮譽感。

三、對現行課堂教學中合作學習的思考

目前合作學習的意識形態仍在“成績”的控制之下。課堂教學的內容就是教材，課堂教學方式就是為了獲取更多知識，課堂教學的效果就是為了成績……這種思想和觀念下合作學習就“變味”和“走樣”了。當教師和學生在實施項目的過程中面臨真正的問題時，欺騙和克制都變得沒有必要。問題對雙方提出挑戰，雙方都會全力以赴，精神的至關重要的一個方面就是創設出教師以前從未見過的情境，因此教師不得不作為可信的共同學習者和學生一道學習。教師與學生共同發展，這不就是我們最求的目標么！

總之，合作學習作為新課程所倡導的一種新型學習方式，它的完善是一個在探索中發展，在發展中探索的不斷總結、不斷進取的動態過程。這就需要我們廣大音樂教師在教學實踐中不斷反思，不斷摸索，不斷總結和創新，提高合作學習的有效性，以達到合作學習形式與效果的統一，進而更好地為音樂新課程改革和全面落實素質教育創造有利條件，讓音樂合作學習煥出其生命的活力。