淺談初中物理教學方法和技巧

黃強

[摘 要]初中學生物理成績的好壞，是與教學的方法和技巧分不開的。興趣是最好的老師，教學方法多種多樣，各具特色。針對不同的學生實際和教材特點，在教學過程中，往往需要對不同的教法進行教學，才能更有效地提高物理教學效果。因此物理教學應抓住這個興趣特點，優(yōu)化教學方法激發(fā)、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鞏固和深化學生對物理的學習興趣，從而大面積提高教學效果。

[關鍵詞]興趣；培養(yǎng)；激發(fā)；鞏固；深化

初中的物理學習，相比較于其他科目的學習，由于抽象思維的難度增加，很多剛進入初中學習的學生由于不適應物理的學習特點，甚至出現(xiàn)成績的下滑，因此，初中學生物理成績的好壞，是與教學的方法和技巧分不開的。物理教學不僅需要教會學生基本功，還要使物理的課堂充滿活力，激發(fā)他們高漲的學習情緒，使學生在智力方面得到發(fā)展。物理老師在向?qū)W生講述基本物理知識的同時，要啟發(fā)學生的思維，提升學生的物理知識層次，加強對學生學習方法的培養(yǎng)，讓學生積極主動的學習物理，我根據(jù)多年的物理教學實踐，在物理教學方面做了一些探索和嘗試，也取得了良好的效果?，F(xiàn)對初中物理教學的方法和技巧做一些闡述。

一、 緊扣教材特點，激發(fā)學習興趣

1.發(fā)揮實驗的獨特魅力

物理學是一門以實驗為基礎的科學。通過實驗，一方面可以豐富學生的感性知識，幫助學生對物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學生學習物理的興趣。加強實驗的教學可以最大限度地調(diào)動學生學習物理的積極性。因此，物理實驗是激發(fā)學習興趣的最常用手段之一。由于教學手段的逐漸現(xiàn)代化，象電影、電視、電子計算機等多媒體器件，已經(jīng)開始進入課堂，輔助物理教學，可以達到聲圖并茂，能提高學習效率，縮短學時，增加了單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞的信息量——這都有利于提高學生學習的積極性。

2.挖掘教材的興趣點

現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫，補充了不少的故事、事例，行文力求適合學生的閱讀能力，逐步避免學究氣、成人化。正是這些增補的部分，蘊藏著極大的興趣點，教師要善于挖掘和利用，以引起學生的共鳴。如以一戰(zhàn)期間，一法國飛行員在二千米高空手抓德國子彈的故事指出機械運動的相對性；以閱讀材料“阿基米德的故事”導入浮力概念； 以胖矮子和瘦個子利用定滑輪拉吊糧食的漫畫諷刺不懂得滑輪知識的人在使用滑輪時鬧的笑話等。教師通過巧妙地“借用”，激起學生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，為進一步學好物理奠定了堅實的基礎。

二、靈活多變的教法，鞏固學習興趣

教學方法是教師與學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務所采用的途徑和程序，它包括教師所采用的教的方法和學生學的方法兩方面，是傳授方法與學習方法的統(tǒng)一。在物理教學中教師教法的選擇，不僅要考慮教師“教”的實際，更要考慮學生“學”的實際。當然，教學方法不是一成不變的，它是隨著生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展，教學手段的不斷改進而發(fā)展變化的隨著不同的教學思想和教學內(nèi)容的改革而發(fā)展變化的；也隨著對學生的學習規(guī)律和特點的不斷加深認識而發(fā)展變化的。

1.講課內(nèi)容的生活化、故事化

物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，如果能使教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學生接受起來就容易多了。如舉雷雨天總是先見閃電而后聞雷聲為例，說明光速遠遠比聲速大；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時墻基則做得寬而結(jié)實為例來講解增大和減小壓強的方法；用猴子撈月的故事引出平面鏡成虛像；以曹沖稱象的例子加深對浮力概念的理解等。

2.精心設計導入語

“好的開頭是成功的一半。”巧妙的開頭設計，能喚起學生學習的興趣，讓學生在學習新課一開始就產(chǎn)生強烈的情緒，形成一個良好的學習氛圍，那么整個教學過程就有了一個可喜的開端。

三、從基礎知識著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必須掌握的知識。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應要求學生從五個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習。基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句，或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍的條件；或反映兩個事物的區(qū)別與聯(lián)系。教學時，必須指導學生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。正確理解概念和規(guī)律的物理意義，適用條件。

其次，根據(jù)認識規(guī)律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。

四、運用演示實驗法、讓學生探索物理的奧妙

物理教學是一門以觀察、實驗為基礎的學科。對于物理學科的學習，不僅僅是對前人發(fā)現(xiàn)的物理知識的學習，更主要的，是通過學習基本知識和理論，讓學生學會自己思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題，這就需要學生需要主動的通過實驗來獲得新的知識，因此在這個意義上，學生學習物理還是一個知識再發(fā)現(xiàn)的過程。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。

因此，我們應該鼓勵初中學生獨立思考，主動地做實驗，探索物理的奧秘，可以深化學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察與獨立思維的能力。

五、結(jié)語

物理教學改革的目的之一，是把科研人員應具有的素質(zhì)和能力早一些對學生進行培養(yǎng)和訓練，使教和學的思路去盡量接近科學家認識的思路。這就要求我們將物理教學和物理學史結(jié)合，當然教學過程不同于科學研究過程，但在必要時，結(jié)合重要的物理史料用模擬科學認識過程的方法進行物理教學，這也是物理教學實質(zhì)性改革的途徑和方向，是實現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。

事實上，初中物理教學的方法和技巧遠不止以上這些，以上只針對一些相對容易忽略的方面進行了闡述。物理老師成功的教學，是教學方法和藝術的體現(xiàn)，努力做到了，就能使物理課題充滿生機，也必將產(chǎn)生良好的教學效果。