淺析促進中職后進生轉化的策略

薛利華

關鍵詞：中職;后進生;轉化

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

一、中職后進生形成的原因分析

1.生源因素

眾所周知，到職業院校讀書的學生95%以上都是讀普高無望，為了學一門技術而來的，有些甚至是家長強制送到學校。他們本身的學習能力就比較差，從小到大在學習上很少得到老師的肯定和關愛。因為別人的冷漠覺得沒有前途，自信心受到打擊，有的自卑感嚴重，自暴自棄。雖然學生天生無好壞，不能給學生定標簽，但是這是中職院校存在的不爭事實。

2.家庭原因

現在在校的中職生大多是“95后”，他們基本上都是獨生子女，家長對孩子管教不夠嚴格，溺愛孩子，讓孩子養成自私的性格;再者，走訪了很多班級后班主任會發現，中職院校的學生很多都是單親家庭，這些孩子內心敏感脆弱，有時膽小怕事，有時要造點動靜來證明自己的存在和能力，在道德修養和心理素質方面比較差。

3.社會原因

在與學生的交流過程中，很多學生都表露出外出都不愿意說自己是中職院校的學生，提起自己是中職院校的學生就好像低人一等。這是學生自卑心理作祟，更多也是社會對中職院校的不認可，甚至有些人認為“還不如農民工”，淺顯的思想認識讓學生不免有些看不起自己。

二、促進后進生轉化策略

1.持之以恒，耐心對待

后進生的轉化不是一兩次的教育就能完成的，有些學生甚至同樣的問題反復出現，這里在教育方法上要靈活多樣，甚至有必要的話要發動全班同學的力量，在我所在的班級中，有個學生經常遲到、不穿校褲，問題不是很嚴重，學生本身也不是很差，在這里我就發動班級的力量，以班級榮譽來要求他，讓他知道他做的事情有損集體形象，他自己也知道自己不是獨立的，而是班級整體一份子，取得了很好的效果。

2.自信訓練，讓學生克服自卑的心理

轉化后進生，首先要克服自卑心理，建立自信心。班主任可以通過一句話表決心，每周正面評價等方式觀察學生在學習、行為習慣、道德等方面的表現，制定訂成長手冊，讓他看到自己的進步，并且將這種進步告知每一個學生，每一個任課教師，讓同學們認可他的進步，并在此過程中幫助學生制訂目標，由小到大，逐步建立自信。

3.正面宣傳，開設多種活動

一個班級好不好關鍵看班風和學風，而輿論也是非常重要的，因此要在班級形成良好的輿論環境，營造良好的班級氛圍，利用同學中的先進來鼓勵和鞭策，不給后進生某些不當的行為發揮的空間，讓他們意識到自己的不當行為不是每個人都能接受，配合班主任的引導逐步適應班級的生活;同時，中職院校的升學壓力不大，學生的空余時間比較多，怎么樣讓學生動起來，不給他們留惹是生非的時間也很重要，因此班級要經常開展豐富多樣的課余生活，吸引學生的注意力。

4.共建家校合作平臺，及時溝通學生情況

教育不單是教師和學校的事情，家長更應該協助教師教育和督促孩子?，F在是網絡的時代，我們可以建立微信家校平臺，方便班主任和家長的聯系，及時溝通學生的情況，做到知根知底。

5.成立愛心聯盟，讓學生生活在愛的集體中

“后進生”不是一朝一夕形成的。為了能從根本上轉化后進生，班主任應該積極與其交流，給予充分的肯定和鼓勵，同時在班級形成幫扶對子，以先進帶后進，在生活上幫助他，形成“近朱者赤”的局面。

教育無小事，處處皆學問，作為學生的領路人，每一個教師都應該嚴格要求自己，用心對待每一個學生，對學生教育充滿愛心和耐心，我們要重新激起學生爭做好學生的渴望。

參考文獻：

[1]馬春霞.試論中職后進生的成因及轉化策略[J].現代職業教育，2017（24）.

[2]趙得才.對中職后進生轉化的幾點思考[J].高考，2016（33）.