怎樣做一名合格的保育員

陳彥軍

永城市城關鎮北關小學 河南商丘 476600

中國是一個人口大國，約占世界人口總數的六分之一，隨著社會的進步以及中國人整體素質的不斷提高，對保育員的整體要求也越來越高。保育員又是保育工作的具體實施者。保育員在中小學校起著至關重要的作用，保育員的所作所為，對幼兒身心健康有著深刻的影響。

一、創造松的氛圍，激起愛的情感

保育員的工作更像是孩子身邊的爸爸媽媽，而這個時期的孩子可塑性和模仿能力比較強，這個時期也是幼兒良好行為習慣和高尚品德的形成時期，盡管外邊社會環境和家庭情況也會對他們的行為習慣和品德以及個性有一定的影響，但是由于保育員的工作的性質就是長期和幼兒在一起，有的時候吃飯住宿都是在一起，說話和行為更會影響著幼兒的身心，所以保育員在這個時候所起的影響是非常巨大的。所以就要求保育員有著健康的身心、健全的性格、飽滿的熱情、積極向上的精神面貌、高度的責任心，為孩子們創造寬松的氛圍。

愛心，是每個保育員必備的修養素質，是教育素養中的一種優良的品質。“沒有愛心，就沒有良好的教育”，教師的愛心，是教育力量的一種體現，更是教育事業成功的基石，對于一名保育員而言，每時每刻懷著對幼兒的愛至關重要。教師熱愛幼兒是保育員神圣的職責，是保育員良好價值觀的體現。熱愛幼兒，也就是熱愛自己，是一種無形的職責。

熱愛幼兒首當其沖要求保育員要高尚的師德，同時對這項工作充滿著熱情和動力，因為保育員的工作比較特殊，保育員面對的都是零至十幾歲的少年兒童，他們是祖國未來的接班人，也是祖國的花朵，更是國家興旺的基礎以及棟梁。同時這個工作比較專業，我們要了解每個階段的幼兒需要什么樣的教育方式和需要養成什么樣的生活習慣。

熱愛幼兒是保育員教育前提，只有熱愛了才能目的性和計劃性的去教育幼兒，要了解幼兒的生理特征，了解他們的呼吸、消化、泌尿、內分泌、神經以及皮膚各個系統，根據不同時期各個系統的特征和特點，對幼兒進行教育和保護。

二、營造學的氛圍，提供練的平臺

影響幼兒發展最大的因素是三位教師（兩位教師、一位保育教師），因為她們是教育目標的制訂者、教學內容的執行者、教學環境的創設者及教育評價的主要參與者。但在實際執行和操作過程中，保育教師的工作往往多停留在衛生安全等方面，如只做好清潔衛生和消毒工作，幫助幼兒穿脫衣服，照顧好幼兒的睡眠，要求孩子不做危險動作等，并未真正承擔教育與引導的作用。

而今，人們日漸認識到“保教并重”的重要性，在提升保育教師教育活動執行能力上，開展相關研究，讓每位保育教師都能“走進課堂”，探討如何最大限度地發揮保育教師在生活、運動環節的教育優勢，從而為更好提升幼兒一日活動質量而發揮有效作用。

那么，保育教師“進課堂”，不是一般意義上的做好幼兒保育工作，而是要承擔起教育者的身份，言傳身教，潛移默化地影響孩子。使她們從只做單一的保潔消毒等工作，轉變為保教結合，參與教學活動。以“潤物細無聲”的方式指導、感染、啟迪幼兒，與教師“三位一體”，優勢互補，共同促進幼兒的身心健康和諧發展。

根據保育教師的實際情況，從管理機制上進行梳理，嚴格要求，規范實施，積極開展保育教師“進課堂”實踐活動，可以形成：全面培訓 分層實施→多元評價→有效調控的實施程序。

（一）開展全面培訓，奠定保育教師“進課堂”基本能力

為了全面提升保育員的綜合能力，可以集中園內各方力量對保育員老師進行培訓，從而形成有效的自培機制。

1.保教結合的學習活動。由園長、教研組長等就保育教師如何“進課堂”，進行專門培訓。通過一系列培訓，保育教師掌握基本方法，并能較科學地運用所掌握的相關知識和技能于實踐中。

2.生動活潑的觀摩活動。根據不同的“進課堂”內容，在系統培訓的基礎上，有的放矢地選擇有一定特長的保育教師先開展展示活動。借助展示活動，讓其他保育教師在具體實施前可以直觀的先感受“進課堂”的要求，觀摩、學習規范流程，為讓保育教師全面“走進課堂”打下基礎。

3.有效研討活動。定期開展“保研組”的研討活動，通過研討讓保育教師們暢所欲言，交流她們準備活動的體會、培訓后的感受、保教結合中的困惑等，幫助她們內化相關學習內容。

（二）分層全面實施，保證保育教師“進課堂”具體落實

每位保育教師在“走進課堂”前都根據幼兒園的培養目標，結合班級幼兒年齡、教師的情況進行不同層次的實踐活動。這樣的活動預設清晰，目標明確，更符合幼兒的需求，在具體落實過程中才能最有效。

（三）加強評價調控，夯實保育教師“進課堂”專業底蘊

1.強化督促檢查，掌握保育教師“進課堂”實際情況。在保育教師走進“課堂”時，關注過程中保育教師的發展狀況，及時根據既定的評價體系進行比對、檢查和督促。將隨機檢查和定期檢查相結合，自我檢查和組長檢查相結合。

2.及時跟蹤反饋，糾正保育教師“進課堂”不足之處。為了改變以往簡單評價、只重量化式評價忽視定性式分析、查原因找對策的觀念，檢查評價的結果反饋保育員老師，幫助她們知道活動的優勢與不足，分析問題的癥結，提出相應的對策。

（四）實施調整措施，完善保育教師“進課堂”教育行為

了解不足，幫助進行梳理和調整，解決困惑，邀請一線教師與她們一起分析原因，采取措施進行完善，指導保育教師如何用孩子能聽懂的語言、有效引導幼兒等。

結語

保育員是個特殊而又平凡的崗位，雖然是平凡的崗位但是卻做著不平凡的事，保育員之間要互相支持，互相愛護，互相學習，多看書，多讀專業書，多思考，勤動手，讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧，也會為保育員以后工作路線打好扎實的基礎。多讀專業書籍，我們可以發現平時工作的不足之處，使我們不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。勤動手，因為只有多動手實際經驗才能更加豐富了，才能更好的完成工作，肩負起保育員這個重任。