中等職業院校在校學生管理方式探討

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基于中等職業院校招生難的特點，在校學生的素質參差不齊，給學生管理工作帶來巨大的壓力和挑戰。面對新時期的中等職業院校的學生管理的實際情況，優化在校學生管理工作，選擇最佳的學生管理方式，提高學生管理的水平，保證學校的正常的教學秩序，達到中職院校的培養目標。

一、中等職業院校學生管理的特點

中等職業院校的學生管理，需要各級學生管理部門的積極配合，才能保證學生快樂成長，成為社會的有用人才。目前學生管理工作中，存在著一系列的問題，如學生的學習目標不明確，教師對學生的思想政治工作不到位，學生信心不足，無法達到最佳的學習效果。

家庭教育的欠缺，個別單親家庭的父母疏于對孩子的教育，導致學生的心理素質不高，無法正確面對學校的環境，無法進入到正常的學習狀態。心理扭曲，嚴重的情況甚至引起心理疾病，影響到孩子的健康成長。

基于中等職業院校的學生的年齡特點，自我控制的能力不足，只有通過班主任及樓房管理人員等學生管理人員的教育，才能提高學生的自我約束能力，形成豐富的人格魅力，使其成為具有正能量的青年。

二、中等職業院校在校學生的封閉管理方式

中等職業院校的學生實施封閉管理的模式，學生在校期間，實施統一的封閉管理，安排全方位的活動，保證學生的身心健康，使其學有所成，畢業的時候達到更高的素養，適應將來工作環境的需要。

(一)提高班主任管理的有效性

班主任是學生管理的關鍵要素，培養學生的自我約束能力，教會學生做人，也教會學生生活，并教會學生學習，使其在學校的生活更加豐富多彩。通過建立班集體的凝聚力，促使班級的全體學生共同進步，達到中等職業院校的教育管理的目標。

班主任對學生的基本情況進行分析和管理，從學生入學開始，進入到學生的精神世界里。班主任的言談舉止直接影響到學生的成長。幫助學生樹立明確的學習目標，提高自信心。將學生的學習目標數據化，制定期中考試的目標，期末考試的目標，對學生學年的學習目標，以致學生從入學到畢業的整個中等職業院校學習期間的達到的目標。如獲得本專業的高等級的技能操作合格證書，通過技能鑒定合格，達到中級工或者高級工的操作水平，才能滿足將來工作的需要。

班主任從學生的對面走到學生中間，成為學生的良師益友，做學生的朋友。對學生的嚴格要求像嚴父一樣，對待學生的關愛像慈母一樣。促使全班的學生以班主任作為指揮棒，積極參加學校組織的各項活動，激發班集體全體同學的積極性。

(二)促進樓房管理人員的全方位的管理措施

對于封閉管理的校園，樓房管理人員包括教學樓的學生管理工作人員，也包含宿舍樓的管理人員，對學生的教學環境和休息的環境進行管理，才能保證學生規律地學習和生活，養成良好的習慣，不斷端正自己的行為，形成完整的世界觀，塑造學生良好的人格，促進學生的健康成長。

教學樓的管理人員，幫助任課教師，組織學生在班級環境下進行學習，進入到一體化教學的課堂，提高中職的各個專業課的教學的水平。發揮學生的主觀能動性，以學生作為課堂的主體，突出學生的自主學習的能力，以提高學生的動手能力為基礎，提高學生的技能操作水平。作為教學樓管理人員，為學生提供有序的教學環境，避免無關人員影響到學生的學習。

對學生的自習勘探進行檢查，給予學生自主的學習和預習的時間，及時檢查班級的課堂紀律，保證學生課堂學習的氛圍，為學生創造一個安靜的學習條件，達到中等職業院校教育管理的目標。

而宿舍樓的管理人員承擔對學生休息時間的管理的任務，保證學生進入宿舍后，進入到休息的狀態。按照規定的時間進入睡眠狀態，并按照學校的作息時間，統一管理學生，使其進入到早操時間。通過對各個宿舍的檢查，避免學生竄宿舍，應該休息的時間玩手機等，影響到第二天的學習。

(三)提高學生管理的水平

為了提高中等職業院校的學生管理工作水平，加強對學生班級的考核，對學生活動的各個環節實施考核制度，對每個班級進行排名設計。激發學生班級之間的競爭力，促使學生不斷進步。

應用全新的中等職業院校學生管理的方式，加強對學生管理人員的培訓，提高學生管理的效果。學生管理人員，按照學生的特點，組織有意義的活動。對學生進行入學教育，在各個時期對學生進行愛國主義教育，法制傳統教育等，提高學生的思想境界。

不僅學生管理人員對學生進行思想教育，教學人員也需要在課堂教學的過程中，實時對學生進行思想教育，不斷提高學生的思想素質。樹立正能量，及時解決學生的思想意識問題，培養出合格的技能操作型的人才，達到中等職業院校的培養目標。

三、結論

通過對中等職業院校在校學生的封閉管理方式的探討，解決學生管理的難點問題，結合中等職業院校的特點，實施學生住校的模式，加強對學生的集體觀念的培養，不斷提高學生的自我約束能力，提升學生的素質，培養一批高素質的操作型藍領人才，為社會培養出技能型的操作人員，促進社會的進步。