微課在小學英語教學中的應用

滕 聰

遵義市南部新區深溪中心學校 貴州遵義 563000

一、微課的涵義

在新型社會的浪潮中，微博”“微信”“微電影”不斷地涌出，并呈持續性發展，“微化”的概念不斷被人們所接受，在小學英語的教學過程中，微課應運而生。現階段，微課有幾種不同的解讀方式。一種是微課即微課程，是將教學的知識點或者一定的教學環節利用網絡視頻表達出來。另一種說法是微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。根據這兩種不同的概念得出，微課是教學活動或者是教學資源。通常情況下，微課的課時大約在5-8分鐘，利用微視頻展現簡潔明了以及突出重點的課程知識。微課是一種創新型的教學活動，改變了傳統的教學模式，讓學生的學習時間更加的自由和靈活[1]。

二、微課在小學英語教學中的作用

（一）增強學生學習興趣

小學英語教學的目的之一就是培養學生的英語學習的興趣。現階段，傳統的英語課堂的教學模式過于單調，內容較為枯燥，導致學生缺乏學習英語的興趣。傳統的教育模式是老師在講臺上，學生只負責聽，教師和學生沒有進行良好的互動，沒有營造出良好的課堂氛圍，從而導致學生缺乏學習的興趣。微課是互動式教學的方式，在小學英語的課堂中，讓教師和學生進行有效地溝通和互動，教師第一時間發現學生學習的問題。微課也是個性化學習的過程，將課堂的內容變得趣味性和豐富性，吸引小學生的注意力，從而提高小學生學習的興趣。教師根據不同學生的學習能力，因材施教，設置種類多、內容豐富的微課，讓學生在趣味的課堂中獲得知識[2]。

（二）提升教師專業素質

微課是一種新型的教學活動，需要教師具備足夠的專業知識。教師要善于接受新的事物，對自己的教學活動進行創新。教師需要具備靈活的思考和發散性思維。教師是微課的創造者和設計者，教師在微課的設計過程中，要融入自己的教學特色以及學生學習英語的特點，打造出新穎有趣的微課。教師要突破傳統教育模式的限制，提升自身的專業素養，通過不斷地學習，在微課的教學方式、教學方法、教學反思等方面進行改良。創造出適合小學生英語教學的微課，幫助學生提升英語學習能力。

（三）提高課堂教學效率

小學生的接受能力不足，在學校的學習時間不足。英語的教學是需要小學生有足夠的時間進行訓練和強化，這就需要提高小學生的課堂教學效率。微課可以解決小學生時間有限這一問題，微課具有短而精的特點，突出教學中的重難點。微課還可以實現自主學習和討論學習的學習模式。讓學生通過自主的討論進行自主的學習，從而提高學生的學習能力。微課可以作為課后課堂的拓展，讓學生進行英語的強化訓練，提高學生英語的學習成績[3]。

三、微課在小學英語教學中的應用

（一）課前自主學習

微課在小學課堂的教學中得到良好的應用，需要小學生進行課前自主學習。微課要打破傳統的教育模式，將課堂形式與互聯網相結合，吸引學生的注意力。教師可以制作成圖片與文字相結合或者視頻類型的微課。在微課播放的過程中，引導學生關注教學的重點和難點，深化學生對知識的印象。

（二）課中突破重難點

單詞和句型是小學英語的重要組成部分，也是小學教師教學的重點和難點。學生需要掌握正確的發音和正確的句型的情境使用。教師可以設置相應的微課情境，營造適當的語境，讓學生進行自主討論學習。積極地學習氛圍，可以提高學生學習的熱情，同時也可以讓學生更好的了解句型的使用語境。微課突出學習的重難點，讓學生在輕松地氛圍掌握課本知識，提高學生的自主學習的能力。例如，在二年級的微課設計中，教學重點是認識blue,black,red,yellow,green等表示顏色的單詞并掌握其發音，教師可以向學生展示奧運五環，由此引入課堂的教學重點。

（三）課后夯實鞏固

微課在小學英語教學中的良好應用，不但要做好課前自主學習、課中突破難重點，最重要的是加強課后的夯實鞏固，加深學生的知識記憶。要從語言的輸入和語言的輸出兩個方面進行小學英語的課后夯實鞏固。微課也要遵循小學英語學習的漸進性地特性，圍繞知識重點進行鞏固。微課要最大程度的拓展學生的視野，為學生創造多方面、多角度的學習環境，促進學生更好的學習小學英語。

結語

微課具有短而精的特點，不受時間的限制，越來越多的小學英語老師使用微課進行教學。微課的適用范圍廣，可以靈活的展現課堂的知識。在小學英語的課堂中使用微課，可以增強學生們學習的興趣，提高教師的專業素養以及提高課堂的效率。微課的合理運用，促進了學生自主學習的能力，提高了老師的專業發展。