小學數學教學中學生數學學習興趣的培養措施

任真述

重慶市南川區石墻鎮中心小學校 重慶 408407

眾所周知，在小學教育階段，數學課程的教學是十分重要的。這是因為，數學課程不僅關系到學生未來的升學，同時也能夠培養學生的數學思維和邏輯思維，讓他們在未來能夠更好的學習，實現綜合素質的提升。而要想提高學生的數學課程學習的效率和質量，首先需要做的就是培養學生對數學課程的興趣，要做到這一點，可以從以下三個方面入手。

一、營造輕松的學習氛圍

對于學生來說，學習氛圍會直接關系到學生學習的效率和質量。而對于小學生，一個輕松、活躍的課堂氛圍，能夠讓他們更加積極主動的參與到課堂活動中，并提升他們對數學課程的興趣。當然，要做到這一點，就要求教師在課堂上營造一個輕松活躍的氛圍。然而，從目前小學數學課程的實際教學情況來看，小學數學課堂往往枯燥乏味，導致這一現象的有幾個原因。首先是數學課程具有較強的理論性，因此教學時較為枯燥、乏味。其次，許多教師都受到傳統教育理念的影響，在課堂教學時依然使用的是傳統的教學方法，忽略了學生在課堂上的主體地位，學生只是被動的參與到課堂活動中，被動的接受知識[1]。這樣不僅會讓學生失去學習的興趣，同時也忽略了學生自主思考的能力，對于學生未來的學習有著極大的阻礙。因此，要想改變課堂的教學氛圍，讓學生能夠在一個更加輕松活躍的氛圍中學習，教師必須要進行改變。首先，教師需要做的是轉變傳統的教學觀念，要認清楚學生在課堂上的主體地位。同時，教師一定要明確的認識到，課程學習不僅僅是要讓學生掌握理論知識，更重要的是提高他們的思維能力以及實踐能力，這樣不僅可以幫助學生在實際生活中應用數學知識解決問題，還能夠幫助學生加深對知識的理解，以此提高學生的學習質量和學習效率。其次，教師在進行課堂教學時可以采取不同的教學方式，以此活躍課堂的氛圍，讓學生能夠主動參與到課堂活動中，從而提高學生的學習興趣。比如說，在教學時引入一些與課程知識相關的小游戲，如在進行《11-20各數的認識》這一課程的教學時，就是就可以采取做游戲的方式來進行教學。將學生進行編號，然后讓學生圍成一圈，教師可以隨機說出一個數字，同一編號的學生聽到數字后要站起來說“在”，然后再叫出下一個數字，以此類推。不僅可以活躍課堂的氛圍，在這個過程中教師與學生之間、學生與學生之間進行互動，拉進師生、生生之間的關系，并且幫助學生更好的記憶課程知識，從而提高他們的學習興趣。

二、利用多媒體進行教學

在小學數學課程的教學中，要想進一步提高學生的學習興趣，還可以采用多媒體技術進行教學。隨著當前科學技術的不斷發展，目前計算機信息技術已經被廣泛應用在各行各業當中。在教育領域當中，利用多媒體技術能夠借助聲音、畫面、影像的展示讓學生更好的理解課程知識，加深學生對知識的理解記憶時也能夠改善課堂的教學氛圍，讓學生能夠在一個更加輕松活躍的氛圍中進行學習。比如說在進行《長方形和正方形》這一課程的教學時，教師就可以利用多媒體技術進行教學。通過多媒體技術展現生活中不同的長方形和正方形，同時還可以讓學生清楚的認識到長方形與正方形的差異[2]。這樣一來就能夠加深學生對知識的理解和記憶。同時，通過認識到生活中不同的長方形與正方形，能夠激發學生對課程知識的興趣，讓他們可以主動去尋找并關注生活中的長方形與正方形，以此提高學生的學習質量和學習效率。

三、采用問題教學法

采用問題教學法對于提高學生的學習質量和學習效率，激發學生的學習興趣有著極大的幫助。所謂的問題教學法，就是教師設計不同的問題讓學生回答，可以作為新知識點的導入，也能夠幫助學生理清楚學習的思路，讓他們能夠尋找到正確的思考途徑和思考方式，從而提高學生的思維能力。同時，問題教學法能夠活躍課堂的教學氛圍，使得學生更加積極主動的參與到課堂活動中[3]。比如說，在進行《位置方向》這一課程教學時，教師首先可以設置問題，如“太陽從哪邊升起來？”、“太陽從哪邊落下？”等問題讓學生進行回答，以此導入課程知識。當學生回答之后教師就可以根據學生的回答展開課程知識，這樣就可以加深學生對知識的印象，同時讓他們對學習更有興趣。

結束語

綜上所述，在小學數學課程的教學中，提高學生對數學的學習興趣是十分重要的。興趣是學生最好的老師，只有提高他們的興趣，才能讓學生更加積極主動的投入到學習中，從而提高學習的質量與效率。而學習興趣的提高可以從創設良好的課堂氛圍、引入多媒體技術教學以及采用提問教學法，讓學生在更加輕松、活躍的氛圍中學習，從而取得更好的學習成果。