淺談如何提高語文閱讀能力

阿成石布

美姑縣覺洛鄉小學校 四川涼山 616450

語文課程在小學教學中占據十分重要的地位，在語文教學中，將培養學生聽說讀寫能力作為教學的基本目標，由此可見實施閱讀教學的重要性。培養學生的閱讀能力，能夠提高學生聽話、說話、寫作的能力，從而促進學生語文綜合素養的全面提升。如果學生能夠具備較好的語文閱讀能力，還能夠使學生更好地獲取知識，發現語文學習中的樂趣，開闊視野，提升自學能力，激發學生語文學習的興趣。這對于學生今后的學習以及發展都是十分重要的。并且在閱讀過程中，學生還能夠更好地獲得情感體驗，豐富積累，發展思維。本文就對提升小學生語文閱讀能力的策略展開探討，現分享如下。

一、激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有對閱讀有了興趣，學生才能積極主動的開展閱讀，為此，教師應當注重對學生進行啟發、引導，結合學生實際情況，靈活采取多種手段激發學生的閱讀興趣。例如，教師可以根據小學生好奇心強的特點，簡要的介紹一些比較有趣、內容豐富、情感細膩等類型的優秀作品，激發學生拜讀的欲望，并向學生推薦一些好的課外讀物，豐富學生見聞以及語言積累。另外，對學生的閱讀共通點進行了解，掌握學生閱讀偏好，總結特點，并對學生進行積極引導，幫助學生更好地理解作品，使他們能夠做到開卷有益。另外，可以在閱讀教學中引入學生感興趣的事物，例如電視劇、電影等等，激發學生的閱讀興趣。

二、培養學生良好的閱讀習慣

良好閱讀習慣的養成不適一朝一夕的事，需要在持之以恒的堅持中，將任務變成習慣。為此，教師應當積極進行引導和培養，教會學生管理時間的方法，制定合理的閱讀計劃，如每天閱讀時間、閱讀量等等都做明確的規劃，并督促自己去完成每天的閱讀任務。開始的時候，學生的自律性可能不強，可以讓學生們自由找閱讀伙伴，互相監督。久而久之，當閱讀變成一種習慣，便會由被動閱讀轉變為主動閱讀，閱讀能力也會在潛移默化中得到提升。

三、教給學生正確的閱讀方法

做任何事，要想高質高效的做好，都應當講求方法，閱讀也不例外。但由于學生歸納總結能力、思維能力等都有限，如果沒有教師的正確引導，很容易在閱讀中養成不良閱讀習慣，如很多學生由于沒有掌握正確的閱讀方法而陷入到了只重量、不重質的誤區當中。因此教師應當將閱讀方法傳授給學生，讓學生的閱讀更具有目的性，能夠從閱讀中感受更多樂趣，獲得更多知識。常用的閱讀方法主要有提綱法、摘記法、略讀法、提問法、跳讀法、背誦法等等。告訴學生每一種閱讀方法的適用范圍，讓學生通過大量閱讀積累，能夠靈活運用各種閱讀方法，從而提升閱讀效率和效果。

四、進行閱讀能力訓練

在閱讀教學中，教師除了教給學生閱讀方法之外，為了了解學生的閱讀能力，還需要進行跟蹤監督，看學生是否學會了各種閱讀方法的運用，督促學生養成良好的閱讀習慣。在這個過程中，教師可以抓住學生爭強好勝的心理特點，開展閱讀訓練，規定學生在限定時間內完成某一作品的閱讀，之后教師可以采取提問方式，組織學生搶答，或是以小組為單位快速寫下答案，對于在活動中表現好的學生以及小組，教師應當及時給予表揚，并對其他學生進行鼓勵，讓他們爭取在下次閱讀訓練活動中有更加優異的表現。另外，教師可以在教室辦一個小小圖書角，鼓勵學生將自己好的課外讀物拿到班級，大家相互借閱，從而提高閱讀資源利用率，豐富學生的閱讀量，激發他們的閱讀興趣。同時教師還應當教會學生做閱讀筆記、摘要，摘抄其中的好句、好段落等等，提升閱讀能力，豐富閱讀積累。

五、成立課外閱讀興趣小組

語文課本的作品雖然都是經過編委會精挑細選出來的，但是內容有限，無法滿足學生對閱讀量的要求。為此，應當在班級中鼓勵學生積極開展課外閱讀。由于該階段學生自律能力較差，閱讀的自覺性不強，為此，教師可以組織學生按照閱讀興趣、愛好等自由組成課外閱讀興趣小組。小組成員互相監督，相互鼓勵，交流心得以及好的學習方法。在此期間，教師對學生的閱讀內容、方法等進行了解，并適時給予針對性的指導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的困難，使學生有更好的閱讀動力。

總之，閱讀教學在語文教學中具有重要地位，能夠促進學生多方面能力的發展。在教學過程中，語文教師應當加強對閱讀教學的重視，積極探索有效的教學方法，使學生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，激發學生的思維，培養學生的審美能力以及人文情懷。總之，通過采取多種方法促進學生閱讀能力的提升，對于學生的語文學習以及其他學科的學習都具有十分重要的意義，可為他們今后的學習以及發展奠定良好的基礎。