淺談提高小學音樂課堂教學有效性的策略

董皓宇

聊城市外國語學校 山東聊城 252000

在新課改的大潮中，音樂老師們精彩的課堂教學展示，曾一度讓我們感受到了音樂課堂教學的春天。那充滿活力,充滿詩意的精彩課堂成了我們追尋的理想境界。然而，幾年過去了，當我們再次冷靜地審視我們的音樂課堂教學時，卻發現，我們的音樂課堂教學仍然呈現出單調、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態，學生音樂素養得不到真正有效地提高。在常態教學中，“教師苦教、學生苦學”的現狀依然普遍存在著,學生學習狀態低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，主動精神與創造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學習者的愉悅。

那么，如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，更加有效地提高課堂教學的效率呢？這就需要我們合理組合教材內容，選擇恰當的教學方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，實現提高音樂課堂教學有效性的目標。

一、優化教學環節，激發學生興趣

1、良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。

例1、我在教授《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，根據歌詞大意在黑板上畫了一幅蝸牛、黃鸝鳥的簡筆畫，同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么？”待學生回答是“蝸牛、黃鸝鳥”之后，我就說：“同學們說得對，今天老師要教大家一首新的歌曲——《蝸牛與黃……(板書)。這樣導入既引發了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

例2、好奇是兒童的天性，如果能抓住教材中的奇點，運用謎語，必然會激發學生的學習興趣和求知欲望。如：我在教學《小燕子》一課時，曾出示這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾馬分開像剪刀。”學生聽后，爭先恐后地回答，當學生說了謎底后，我再出示畫有小燕子的圖片，看到漂亮的圖片，學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入使學生感到既新鮮又有趣。

2、利用多媒體，創設情景。對于低年級的學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。除此之外，我還常常用優美的音樂，生動的故事，腦筋急轉彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態，迅速進入課堂氣氛。

3、抓住注意的有效時間進行教學。由于低年級學生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。我想大家都知道，傳統的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了35分鐘，他很可能在底下玩了35分鐘。雖然這種教學也有“教師提問，學生回答”的環節，但這種回答只能是少數人的參與。對于注意力不夠集中的學生，他完全是游離課堂之外的。新課程中，要求體現學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個學生都應該樂于發表自己的看法，樂于表達自己的感受。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應該給予鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發言的。現在的學生不想動腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評。

4、發揮教師的個人魅力。作為一名好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學低年級學生來說，在教學時我們應該采取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們就會在上課時，把注意力集中在學習中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。

5、注意出現分散時，適當進行調整。由于小學生有意注意的時間只有15分鐘左右，所以當教學內容長時間的處于同一種狀態時，就會出現注意力集體分散的現象。這時，僅靠教師的個別提醒和關注是遠遠不夠了。學生的學習已經缺少興奮點，他們需要一點新鮮的東西來刺激感官。在平時的教學中，我用的較多的一種方法是課中操。這種操花費的時間短，而且簡單易學，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。在優美的音樂聲中，學生不僅得到了音樂的熏陶，而且還有一個放松的機會。在課中操后，學生往往能重新集中注意，投入到學習中來。除了課中操，有時我還會帶領學生做一些與教學有關的簡單游戲，讓學生在玩中鞏固所學知識；再有聽聽故事，這些都是調整學生注意力的好方法。

二、合理組合教材內容，體現音樂學科的人文性

音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。”為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。

1、流行音樂進課堂

視唱曲譜是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續與發展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。但能使孩子們在課堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識唱曲譜，課堂氣氛就出現“冷場”。為了激起孩子們的興趣，我經過精挑細選，有選擇性的把一些流行歌曲引進了課堂，融入我們的視唱教學中。當然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調要很簡單，其次學生要比較熟悉。比如：《對面的女孩看過來》這首歌曲，曲調簡單，旋律優美。在學生們熟悉的基礎上，再來視唱曲譜，既降低難度，又能激起他們的興趣。再比如：在欣賞小提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學生對內蒙古大草原有一個直觀地了解，我讓孩子們欣賞草原圖片的同時，欣賞了由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子就把學生帶進了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原境界，引起學生的興趣，吸引學生的注意。

2、音樂與姊妹藝術

在欣賞歌曲《do-re-mi》時，為了讓學生分享、體驗電影音樂的魅力所在，我在教學上安排了讓學生觀看《音樂之聲》電影片斷，精彩絕倫的音樂和表演使學生對音樂作品產生了濃厚的興趣，并保持長久的想象和回憶，產生了多種感官的刺激。我還選擇欣賞了《音樂之聲》中的其他經典電影歌曲，引導學生討論，既豐富了學生的音樂情感體驗，又達到了較好的藝術效果。

三、合理運用教學評價,注重課堂反饋的實效性

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲、音樂游戲、唱游表演、樂曲等若干環節優化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現、挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那么有時侯，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性循環。

為了適應教學的快速發展，今后，我還將從以下幾個方面來提升自己的教學：

第一，要從根本上轉變觀念。為了能培養出全面發展的的新型人才，作為教師的我們，就要從思想上徹底摒棄那種認為音樂學科是“副科”的偏見，我們要把它提升到與語文數學同等重要的位置來，重視教材中安排的每一個教學內容。

第二，我會更加認真地鉆研教材，改變陳舊的教學模式。在音樂教學中，教師要善于運用靈活多樣的教學方法和現代化的教學手段。現在我們多數學校使用的音樂教材，每一個內容都是以單元形式呈現，而每一個單元都是圍繞著一個主題進行編排的。每個單元當中，就包括了“唱歌、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演、音樂律動、創編活動、配樂朗誦、簡單的樂理知識”等等。

第三，我們要勇于開發教學資源，培養學生動手能力。音樂課是一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣，更多美的享受。教師不但要善于去發現、去利用現存的教學資源，還要學會自己去開發、去挖掘隱形的教學資源。

總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我的不懈努力，一定會使我的音樂教學邁上一個新的臺階。