論高中化學課堂教學生活化

張 偉

射洪縣柳樹中學 四川遂寧 629209

一直以來，高中教學的目標都是為了提高升學率，教學的重點更多關注學生能夠更好的抓住考點，考取高分，欠缺對學生實踐能力的培養，偏離了教育的中心。化學是一門科學學科，很多的化學知識都和我們的生活息息相關，甚至可以說是無處不在。但在很多教師的眼中化學就是考試的科目而已，在課堂教授過程中只注重講授理論知識和考點，沒有把化學跟現實生活有機結合，學生缺乏了學習化學的興趣。

一、什么是教學生活化

隨著現代教育形式的不斷更新，但高中教育教學偏離了教學最初的本意，應試的教學現狀讓人擔憂。高中課程教學中一味追求理論知識的教學，而化學理論知識乏味的講述，無法刺激學生學習的興趣，有的甚至會生厭，太強調考試分數的重要性，極少的跟切實生活相關聯，導致教學內容跟現實社會的生活脫離，導致學生化學學科的成績愈來愈低，喪失學習化學課程的信心，提升化學學科教學效率刻不容緩；教學的目標不只在于講授理論知識，更多的是正確的指導，教師要指導學生自主積極的去學習知識，并熟練掌握知識，只有讓學生自己自主的去學習知識，才能夠讓學生深深記憶，真正的轉變成學生自己的知識積累。備戰高考的教育方式偏離了教育的初衷，伴隨著科技的不斷發展，人們對于教育的重視度逐漸提升，教學生活化逐漸被關注，教學生活化就是增強課堂教學活動的內容跟現實的生活相聯系，更加接近生活，讓課堂教學走進生活，更好的融合到社會中，是新課改價值的回歸。

二、高中化學課堂教學生活化的意義

一個國家的發展依賴于優秀的人才，優秀人才的養成對于國家和社會而言意義非凡，高中生是國家未來的核心力量，高中化學課程是高中學習的主要科目，化學知識與現實生活密切相關，掌握好化學知識對學生未來的發展具有重要意義；現實中很多學生不喜歡學習化學，認為化學學習起來很難、興趣索然，導致這現象的根本原因跟教師課堂教學的方式直接相關，經過長期實踐證明了教學生活化，不僅能改善化學教學的現狀，更能有效的增強高中化學教學的有效性。

其一，教學生活化教學方式應用到化學課堂中，活躍了課堂的氣氛；傳統的教學方式都是教師作為主角，整個教學活動中，通常都是教師示范學生在看，教師在講授學生在聽，學生都是處在被動學習的狀態，在課堂中的積極性無法得到激發；教師在缺少責任感與使命的狀態下完成教學任務，這一現象普遍存在著，導致課堂教學死氣沉沉的氣氛，然而教學生活化增強了化學知識跟現實生活之間的聯系，學生也參與到課堂當中來，切實有效地激發學生學習化學知識的興趣，學生在輕松愉悅的課堂氣氛中，更加踴躍的參與學習，對于學到知識的記憶得到了強化，更加深刻。

其二，教學生活化應用到化學課堂教學中，有助于學習動力的衍生；傳統的化學學習只是為了備戰高考，所以教學內容多注重教材中的考點內容，課堂教學活動講授的內容枯燥乏味，教學生活化的化學教學中，教材內容豐富化，豐富的實踐內容與教材內容，再配合教學內容跟現實生活合理交融，更容易讓學生集中注意力，吸引學生的好奇心，被學生關注，這非常有助于學生對于化學學科學習興趣的養成。興趣，是調動學生學習積極性的有效方式。學生對于自己感興趣的學科所付出努力，對比自己不感興趣的學科，所付出的努力是完全不一樣的，當學生產生了濃厚的學習興趣，就會積極自主的去探索與之相關的知識。化學課堂教學生活化是養成學生求知欲望的方式，在興趣的帶動下，學生的潛在能力被開發出來，更加有利于學生學習動力的提升，學生會付出更多的努力去鉆研化學知識，高中化學教學的效率與質量大幅度提升。

三、高中化學教學生活化的實施策略

其一，教學情境生活化，情境教學是教學生活化的重要途徑之一，是增強教學中教材內容跟現實生活之間聯系的主要手段，教師通過精妙設計生活情境展現化學知識，讓復雜的化學知識變得不再復雜，在情境教學中，使用適時提問的方式，使學生在情境中學習的同時能夠找到答案，在情境中學習到的化學知識，讓學生記憶深刻，理解更加透徹，更好的掌握所學習的化學知識，有效增強高中化學教學的有效性。

其二，教學的內容生活化；教師在教學活動中讓學生充分感受知識來源于生活，卻又高于生活的觀念，使學生學會在現實生活中學習知識，高中化學課程的教學要堅持接近現實生活的原則，加強化學知識的運用，用生活中現實存在的化學現象作為教材，靈活的進行教學活動。

其三，課后作業生活化，課后作業是教學活動中重要的組成部分，積極促進學生復習學到的知識，課后作業生活化既增強了高中化學跟現實生活之間的聯系，也讓課后作業的內容更加靈活，使學生感受到學習化學知識的樂趣，提高學生學習的興致。

結束語

總之，經過長期的實踐，證明了教學生活化的科學性與有效性，推進教學生活化對于教育的發展，有極其重要的意義，是實現教學最終目的、教學價值回歸的重要途徑，要增強目前高中化學教學的效率，深入開展教學生活化是時代所趨。