如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

喻廣艷

臨清市金郝莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東臨清 252600

課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。有效教學(xué)則是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。那么怎樣才能讓我們的課堂教學(xué)更有效？下面我將根據(jù)搜集的資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、充分利用教學(xué)資源，深入鉆研文本

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書，教材中所包含的文化知識(shí)、為人道理、價(jià)值觀、人生觀和世界觀，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最為直接的影響。因此，提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的：每次鉆研一篇新的課文，都要從不同的角度去讀課文。首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感等等。其次從學(xué)生的身份去讀課文，了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。然后，進(jìn)行深入適度的文本細(xì)讀，品出字里行間所蘊(yùn)含的豐富的情味理趣，獲取獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。此外，在深入研讀的基礎(chǔ)上，不局限于文本閱讀，廣泛搜集相關(guān)資料，獲取更多信息，在廣闊的背景資料中進(jìn)行深層的思考與鉆研，準(zhǔn)確把握文本的深度和寬度。

二、抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率

預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，我在教學(xué)新課前要求學(xué)生一定要先對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。并對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)什么，如何預(yù)習(xí)，做出明確的要求，盡量讓學(xué)生做到預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生們?nèi)裟馨匆笞龊谜n前的預(yù)習(xí)，那么老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就能更好地抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也定會(huì)事半功倍。

三、精心把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。因此，在把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我首先把握住一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間——上課后的前5分鐘到20分鐘。根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

其次，保證學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得太多了，學(xué)生活動(dòng)太少。教師少講，學(xué)生多讀、多思、多練，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，上課前我先設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)。

同時(shí)，把握課堂教學(xué)一定要張弛有度，要講究情感節(jié)奏。每堂課的節(jié)奏我都根據(jù)課文規(guī)定的感情變化層次（或激昂、愉快或悲哀等）使課堂氣氛體現(xiàn)出高低、濃淡張弛的情感節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生“批文而以入情”，把作者寄寓的情感化為自己的情感，讓課堂教學(xué)效果最大化。

另外，課堂教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課的需要，適當(dāng)利用現(xiàn)代教具。如多媒體課件、教學(xué)圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學(xué)的有效手段，這樣既可節(jié)約板書，把有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介出來(lái)，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。

四、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)熱情

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)中我首先擺正自己的位置，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課時(shí)給學(xué)生留足情感體味的空間，給學(xué)生留足聽說(shuō)讀寫的時(shí)間。把更多的思維空間留給學(xué)生。讓學(xué)生各抒己見，形成自己的見解。許多問(wèn)題不輕易直接告訴學(xué)生答案，而由學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

另外，在課堂教學(xué)中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。