試析初中語文信息技術教學的優勢

彭玉成

新化縣石沖口鎮化溪中學 湖南婁底 417600

信息技術在初中語文教學中的運用，能夠豐富語文教學方法，促進各種信息與語文教學的融合，從而達到最優教學目的。信息技術的運用為初中語文教學提供了更為新穎更為創新的教學模式，也是一項利于學生發展，培養學生創新自由思維的關鍵技術。

1.信息技術與初中語文教學整合的必然性

信息技術為初中語文教學提供了一種有效的學習方法，便于語文教師根據學生水平因材施教，從而促進學生的全面發展，更加有利于調動學生的積極性。信息技術與語文教學結合，也是多種教學模式的融合體現，它也反映了高效教學的趨勢[1]。

其次，信息技術本身作為技術創新的內容，它幫助初中語文教學獲得了更多的教學資源和學科知識，能夠幫助學生拓展知識面，從而激發學生的想象力，以此鼓勵學生不斷創新，不斷實踐。

其三，隨著信息技術的發展，隨著信息技術與處置語文教學的結合，這兩者融合發展的趨勢也是未來語文教學的趨勢，也將成為學生和教師不可或缺的教學模式。

2.信息技術與初中語文教學整合的優勢

2.1 可激發學生的興趣

初中語文作為教育科目中最基礎的課程之一，對學生的成長有著重要的作用。俗話說，興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣比填鴨式的教學方式更容易讓學生接受，從而從主觀的角度幫助學生接受初中語文教學。在傳統教學模式中，教師用粉筆書寫板書，不能及時的觀察到學生的反應。而這種較為枯燥的教學方法并不能完全激發學生的興趣[2]。因此，教師可以利用信息技術，利用多媒體或者采取各種有效的方式來激發學生的興趣。

2.2 可調動學生的感官

利用網絡平臺,將信息技術與課程深度融合,構建新型混合式教學模式,將線上網絡教學和線下課堂教學相融合,激發學生學習興趣,提高學生參與度,培養學生自主、探究、體驗、合作等學習行為,變被動學習為主動學習[3]?，F在大多數學?；静捎昧诉@種教學方式，例如通過多媒體播放和粉筆板書的結合，通過計算機輔助和傳統教學方式的結合，都體現了信息技術在語文教學中的優勢，充分的調動了學生的感官，使得學生融入到教學氛圍中。

2.3 能夠推動學生全方位發展

信息技術與初中語文教學整合的目的不是讓學生成為千篇一律的人，而是在目標正確的基礎下讓學生全面發展。讓初中學生具備全面發展的能力，首先要讓學生接受全方面信息的刺激，以此賦予他們更多的探索精神，最終作用到自身發展。通過課堂學習與信息技術的結合，將教學信息發送給每個學生，鼓勵他們在獲取知識的同時加大探索力度，以便發掘出自身的閃光點，促進全面能力的發展。

2.4 能夠培養學生立體自由思維和創新思維

要豐富學生的想象力，還應從培養學生的思維能力入手，其中最重要的是培養他們的立體思維、自由思維和創新思維。立體思維主要是幫助學生把所獲取的信息進行立體化的描述，它本身就要求學生在語文學習中不斷提高自己的語言組織能力，發揮自己的想象力。因此，在初中語文課堂上，教師可以通過多媒體進行知識的發送，不斷幫助學生通過組織語言的方式來描述某件事某個物體，從而培養學生的立體思維。當然，還可以通過模仿制作的方式來幫助學生進行立體思維的培養，例如可以讓學生根據多媒體播放的內容進行動手實踐。通過制作工藝品，幫助學生了解具體事物間存在的聯系和區別，以便達到合理想象的目的。

其次，在培養學生的自由思維時可應當幫助學生進行合理的想象。在學生獲取信息的同時，在學生整個自由思維發散的過程中，教師也可以幫助學生進行深度上的自由想象，通過對事物的層次進行詳細把握，以便提高學生的想象力。但整個自由想象的過程不是毫無根據的，應當符合事物本身的規律。這些單靠語文教師的講述難以實現，因此需要整合利用信息技術，通過信息展示的方式來引導學生合理想象[3]。

信息技術在于初中語文教學融合的過程中，也應當發揮學生的積極主動性，充分展現學生的主體地位，而教師應當作為教學的引導者，不斷的推動學生參與到語文教學過程中，以此實現學生的成長。其次，教師也應當同學生一起，利用信息技術，不斷探索不斷創新。