讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍你

秦 倩

長(zhǎng)治市潞州區(qū)首鋼長(zhǎng)鋼復(fù)興幼兒園 山西長(zhǎng)治 046000

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng),這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn),似春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶,這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō),是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛(ài)，是永恒的主題。

一、愛(ài)是一種情感的交流

用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng),都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù),讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界,并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位,我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子,熟悉他們,了解他們,關(guān)心他們,與他們真心實(shí)意地交朋友,使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài),教育才會(huì)成功。

二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)

教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心,用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí),我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí),我會(huì)像媽媽一樣抱起他,給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意,一個(gè)不經(jīng)意的撫摸,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……自己也當(dāng)了媽媽,就更能理解孩子在媽媽們心中的分量,所以我不再是以前那種簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教而是耐心的把他們當(dāng)做我的孩子,對(duì)他們哄哄抱抱,和他們說(shuō)說(shuō)笑笑,讓他們不再感到陌生。

在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話(huà)。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們,用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。

三、愛(ài)更是一種理解和尊重

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài),這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里,愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí),能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí),又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度,一顆充滿(mǎn)的愛(ài)心……教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的,為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切,但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法,結(jié)果事與愿違,遭到孩子的反對(duì),造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒,讓他們自己做自己的事,同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的,即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù),如整理物品……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都可以做,所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展,不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù),變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了,而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到,幼兒雖然年幼,但是他們同樣有自己的思維,有能力做好每一件事,強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán),使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。

成人應(yīng)該重視孩子的想法,不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界,在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物,不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物,因而他們眼中的事物不是固定不變的,而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí),那時(shí)的我沒(méi)有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有的只是一顆熱愛(ài)這份事業(yè),熱愛(ài)孩子們的心。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí),心里有一絲緊張,有一絲好奇,在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講的,中午不愛(ài)睡覺(jué)的孩子起初顯得束手無(wú)策。為這些,我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng),慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望,知道了只有滿(mǎn)足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人,每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦,每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力,教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子,把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友,而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,在與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放的交流。

正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其池塘,沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿(mǎn)真愛(ài),把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子,讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里,相信它能生根、發(fā)芽,并結(jié)出喜人的碩果。