淺談在幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力

潘新玉

三都水族自治縣第三幼兒園 貴州黔南 558100

一、幼兒教育過程中如何培養幼兒合作意識與合作能力

其實幼兒教育主要針對并實施到的教育是處于3～6歲年齡階段的小孩，因為孩子們的學前教育或者說早期教育完成后就是到了幼兒教育階段的過渡。而作為初等教育銜接，幼兒教育在中間就會是一個人的成長教育和發展的特殊而重要的階段。而幼兒的合作意識與合作能力的培養是可以在幼兒教育中完成的。因為當前現狀很多子女是一個家庭的中心，對于這種過渡的中心化就會讓孩子形成自我中心主義的立場，毫無集體意識，不能同其他的孩子進行有效的溝通交流和不能融入新的集體中。因此需要教師重視培養幼兒的人際交流和合作意識，讓幼兒在課堂的教學內容中吸收到教師從中融入到合作意識。首先合作意識的培養需要教師能夠在不同的教學內容中，加深到幼兒腦海中的合作意識，讓他們了解和認識到合作意識的重要性。其實很多時候教師都能夠在課堂活動中為幼兒們構建到合作的契機。只有為幼兒建立一個契機才能強化他們的合作意識。如日常生活中的游戲玩耍環節，教師就可以借助這種時機構建合作的契機。引導和組織幼兒進行小組分工展開活動。如在堆積木活動中讓幼兒分工合作進行比賽，在這個過程中就會讓很多幼兒在面對同一個目標時有一個共同的目標，在共同目標的作用下，大家就會自覺的形成一個集體意識感，有了集體意識就能夠共同合作和分工，全力的參與和積極的完成這一個目標。這樣一個合作意識和合作能力就能夠很好的形成了。另一方面游戲活動中幼兒必須要共同參與和商量，互相配合，這個過程就會讓幼兒學習應該如何與他人相處。幼兒的人際溝通和交往的技巧就是在不斷的探索和學習中提升的。其次教師要注重培養幼兒的人際交流、合作意識。對于幼兒時期的孩子來說，同一事物的不同看法就會讓孩子們產生在參與游戲活動中有不同的意見和產生矛盾，因此教師在各種游戲活動中更應該注重培養幼兒的人際交流、合作意識。人際交流方面，幼兒需要學會文明用語，學會多多應用“請”和“謝謝”，這是文明用語的基本規范。其次讓幼兒規范自身的行為，那么就要平時教師也能規范自身的行為，并且示范孩子正確的行為和舉止。在各種學習和游戲環節過程中領會到如何實現與他人良好的合作和掌握到交流溝通的技巧。

二、提高幼兒團隊合作能力必須創造合作機會

很多時候教師都會努力為幼兒構建合作的契機。盡可能給孩子多點創造和在游戲實踐中的團隊合作的精神和合作能力。如教師可以通過開展“兩人三足”“火車過山洞”“拔河”等需要集體合作意識的游戲。讓孩子在幼兒時期能夠多多的參與到集體的活動，不同于以前的個人活動，不會有自顧自的玩耍的情況，大家都會積極的尋找自己的合作伙伴。并且在這個過程中教師可以讓孩子們先提前預習和備戰，在備戰時間里孩子們可以將自己的想法和意見提出來，提出來就會讓大家一起參考，經過參考對比，共同的想出一會要實踐活動的具體方法。有了共同的意見在游戲過程中就不會產生較大的意見分歧，而且更重要的是還會有一個超級強大的默契感。默契是“兩人三足”的最重要的方法點，有了默契度加上每個人的集體合作意識，就會讓一個戰隊達到最重要的目的——贏得勝利。如果共同在溝通過程中幼兒有不同的意見和分歧，這個時候就要教師能早點發現和引導幼兒依據特定的情景用各種語言和動作對游戲環節進行應答式的反饋，另外還要教師多多引導幼兒能夠提出疑惑點，商量，友好合作，互相配合，互相默契度等等是一個戰隊勝利的方式。而且通過各種系列的活動就會讓大家的溝通交流和合作意識和合作能力有了質的提升。因此教師要多多注重為幼兒提供合作的機會。

三、讓幼兒享受團隊合作成功的快樂

在合作中培養到幼兒的人際交流能力，逐漸學會合作，掌握合作的技能，積極的參與到各系列的活動中。并且在這個游戲環節中能夠產生到最大的快感。一切的游戲和活動都是為了能夠得到快樂。享受合作成功的快樂，才是游戲的意義所在點。因此幼兒教育者要意識到幼兒時期中的一個重要的構建個體的意識品質的時期。在這個幼兒時期中，每一個幼兒都要能夠在日常的學習生活中顧忌到他人的感受，體會和理解他人的意見和想法，并能夠正確的看待和采納他人的意見。學會在集體合作中體驗快樂。

本文就如何培養幼兒合作意識與合作能力進行分析，通過如何提高幼兒團隊合作意識和團隊合作能力等，再經過教師創造合作機會、培養幼兒享受團隊合作成功的快樂等方式，讓幼兒教育得以全面提升和進步。