淺談小學語文課外閱讀指導

孟秀麗

巴彥淖爾市烏拉特前旗第六小學 內蒙古巴彥淖爾 014400

《語文新課程標準》指出，必須加強小學生的閱讀水平和閱讀量，重視學生的課外閱讀；且提出了積累豐富的語言、養成良好閱讀習慣的要求，明確指出課外閱讀量不能少于150萬字。課外閱讀是語文教育的不可或缺的重要組成部分，作為教師，如何有效的指導學生進行閱讀，提高閱讀量呢、我認為從以下幾方面入手：

一、創造讀書的空間，營造良好氛圍

每天抽出一節課談課外閱讀體會，講精彩的故事以及精彩的語段，以小組為單位展開討論，這樣以點帶面激發學生的閱讀興趣，然后，讓同學們交換閱讀，把自己喜歡的書和其他同學換，比賽誰讀的書多，記住的好詞多。使讀書成為同學們不可缺少的課外生活。在班里辦一個圖書角，學生可以把自己喜歡的書拿來和同學分享，使每一個同學都以讀書多而自豪。

二、提供閱讀時間，教給閱讀方法

（一）在語文教學的過程中，為了使學生能夠更好地進行課外閱讀，就需要在營造良好課外閱讀環境的前提下，提供給學生充足的課外閱讀時間和空間，以保證學生有足夠的時間進行閱讀思考，熏陶情感，啟迪心智，開闊視野，促進語文綜合水平的提升。因此，我們每周為學生提供一節讀書課，在學校圖書室進行。孩子們可以選擇自己喜歡的書閱讀，邊讀邊記筆記；隔周還有一節閱讀課——網上閱覽電子書。有這樣的讀書時間，孩子們的讀書興趣越來越濃了。每天讀書至少半小時，假日期間，學生要保證每天至少一小時的閱讀時間，養成課外閱讀的習慣。此外，在有充足的閱讀時間外，教師還需要教授學生擁有一定的閱讀方法和技巧，這樣才會使閱讀事半功倍，學生更加喜愛閱讀，而不只是當成任務完成。所以我們兩周要上一屆閱讀推薦課，以此來激發學生的閱讀興趣。此外還推薦他們閱讀報刊、雜文等，讀時時可以進行泛讀；閱讀名著、故事、小說一類時可以通讀，了解文章內容與表達的主要含義；對于比較經典的散文、古詩可以細讀，感受文學語言的優美和蘊含的豐富情境……不同的閱讀素材有不一樣的閱讀方法，學生可以根據自己閱讀的內容有選擇地進行運用，真正使閱讀充滿效率，提升閱讀的信心和成就感。

（二）充分利用各種資源激發閱讀興趣：我們每天要在“一米閱讀”的平臺上進行作業的布置，其中一項就是讀書進行闖關并做思維導圖。孩子們對這項作業特別感興趣。平臺把有趣的環節做成有聲語言讓孩子們聽書，還可以進行電子書的閱讀。讀完一章都要進行闖關，來獲得“米幣”，每闖關過關，就會獲得“城市卡片”。獲得的卡片越多，認識的城市就越多；闖關關卡可以激勵學生堅持讀書，孩子們還可以寫書評。到了讀完書的時候，平臺就可以給學生記錄每次的得分，分別設置了不同的獎勵，孩子們為了得到各種獎勵，就會爭先恐后地去讀，以此來爭得各種獎勵。每月還會選出“閱讀最優”同學。

三、在閱讀活動中培養閱讀品質

課外閱讀活動一般沒有老師的陪伴和監管，學生的閱讀全靠自己完成，因此培養良好的閱讀習慣非常重要，它可以使學生主動積極的按閱讀計劃進行閱讀活動。為了提高課外閱讀的質量和效果，要經常開展閱讀檢查和評比活動，開展各類讀書競賽，及時對學生自身和他人的閱讀進行監督。如“我是評論家”、“我是創作家”等，使學生在豐富多彩的閱讀活中提高自身的閱讀修養和品質，感受閱讀的樂趣，從而產生更大的閱讀興趣，形成良性循環。

四、增強學生自主閱讀意識，培養良好的閱讀習慣

指導學生勤做讀書卡片，將積累的好詞好句和值得借鑒的精彩內容寫下來，并留出空白以便補充資料。然后要積極提供口頭交流的機會，讓學生養成語言交流的習慣，閱讀后交流感想，取長補短、互相學習進步。培養學生在閱讀中多動筆的習慣，做批注、讀書筆記、讀后感，并在寫作中運用閱讀中積累的經驗，提高閱讀能力的同時也培養寫作表達能力。

五、在閱讀中培養積累與寫作

閱讀與寫作是密不可分的，學生在讀了許多佳作后也會有自己動筆寫作的欲望。教師在批改學生作文時，要對學生文章中運用到的新寫作方法和優秀的句子進行鼓勵性評價，促使他們積累豐富的語言，學會語言的靈活運用。同時也開展學生互評作文的活動，教他們在對他人的作文進行評價時使用課外閱讀中新學會的語言和技巧，學會欣賞他人。

綜上所述，閱讀需要學生長久的堅持和積累，才能不斷豐富內心世界，提升文學素養，促進學生綜合能力的發展。因此，在教學過程中，需要充分營造課外閱讀環境，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣；提供課外閱讀的時間和空間，指導學生掌握閱讀方法和技巧；根據教材內容與課堂知識，拓展課外閱讀素材；要開展豐富多彩的課外閱讀活動，鍛煉和提升學生的閱讀能力。使學生在課外閱讀知識的滋潤下，熏陶情感，拓展視野，不斷地成長和豐富內涵，實現小學語文教學的教育目的。