淺談小學語文課外閱讀的指導策略

高永躍

巴彥淖爾市烏拉特前旗第六小學 內蒙古巴彥淖爾 014400

根據《語文新課程標準》，必須加強小學生的閱讀水平和閱讀量，重視學生的課外閱讀；且提出了積累豐富的語言、養成良好閱讀習慣的要求，明確指出課外閱讀量不能少于150萬字。課外閱讀是語文教育的不可或缺的重要組成部分，作為教師，如何有效的指導學生進行閱讀，提高閱讀量呢？筆者做出如下探析。

一、創設良好的閱讀氛圍和環境

環境對一個人的影響是潛移默化的、無處不在的，“近朱者赤，近墨者黑”，要想讓學生有閱讀的意識，必須將學生置身于能使其安靜閱讀的環境中，營造一種人人閱讀的氛圍。如教學課把教室布置成微型“圖書館”，設立閱讀角，同時為了實現資源共享，鼓勵學生把自己喜歡的、有意思的書籍帶到教室來。還可以在教師和樓道展示有關閱讀的名人名言，同樣可以詢問學生的意見，把他們看到的、有觸動的名言警句設置在展示櫥窗內，使學生體會參與的快樂。學生置身于這樣一個“會說話”、有閱讀氛圍的環境中，不由得受到熏陶，自然就會慢慢形成閱讀的意識和習慣了。教師也可以增設閱讀課，定期開展班內閱讀交流活動。

二、激發閱讀興趣使學生愛上閱讀

（一）使學生認識到閱讀的作用

小學生年齡偏小，又剛踏入校園不久，對書籍的認識都比較缺乏和片面，一下子讓他們改變活潑好動習性來精心讀書是行不通的。教師可以在課堂上經常向學生滲透讀書的好處和實用性，同時利用趣味性強的、適合小學生的書籍如故事書、圖畫書等吸引學生的注意力和好奇心，就能慢慢培養他們對于閱讀的興趣。

（二）積極引導學生進行閱讀

教師的一言一行都是學生模仿的對象，因此教師可以積極參與到閱讀活動中來，和學生們一起讀書，幫助和指引他們開展書籍的選擇、讀書計劃的制定、讀后感想交流等各個環節，用自身的行為感化和影響學生。如何學生一起做讀書筆記，編輯閱讀小報，在閱讀交流會上發表自己的感想得等等。

（三）進行適時的激勵和表揚

古人云：“水不激不躍，人不激不奮”。學生在長期的閱讀中會漸漸失去當初的閱讀激情，這就需要教師采取一列的措施保持其閱讀的積極性和熱度。在每次閱讀教學的進行中，都要對每個學生的閱讀行為進行點評和賞識，欣賞他們的閃光點，多采用鼓勵性的話語對其進行積極正面的評價，使學生增強讀書的內在動力。也可以給學生一些精神獎賞。

三、教授正確科學的閱讀方法

（一）在閱讀中積累閱讀方法

要想提高學生的課外閱讀量，必須交給他們有效的閱讀方法，提高閱讀效率。第一選讀法，有選擇的閱讀自己需要了解的篇章和文段，一般是為了滿足寫作和解決某些問題的需要所采取的方法。第二是精讀法，對文章中重點的、精彩的內容和段落等集中精力進行深入分析閱讀，全面徹底的學習其寫作手法、表現手法、思想內涵等等，教師要引導學生充分調動多項感官，邊閱讀邊做批注，養成良好的閱讀習慣，培養專注的、聚精會神的態度。第三是讀法，要去學生快速的對文本進行瀏覽，整體上了解大意和有效信息。第四是摘錄批注法，在閱讀中把文本內容中自己喜歡的、精彩的、有意義的、有參考價值的語句、內容進行勾畫摘抄，在旁做好批注。在讀的時候仔細思考，思考之后反復品讀，得出自己獨特的體會，最后寫讀書筆記。

（二）在閱讀活動中培養閱讀品質

課外閱讀活動一般沒有老師的陪伴和監管，學生的閱讀全靠自己的能力完成，因此培養良好的閱讀習慣非常重要，它可以使學生主動積極的按閱讀計劃進行閱讀活動。為了提高課外閱讀的質量和效果，要經常開展閱讀檢查和評比活動，開展各類讀書競賽，及時對學生自身和他人的閱讀進行監督。

（三）在評價中積累閱讀成果

閱讀與寫作是密不可分的，學生在讀了許多佳作后也會有自己動筆寫作的欲望。教師在批改學生作文時，要對學生文章中運用到的新寫作方法和優秀的句子進行鼓勵性評價，促使他們積累豐富的語言，學4會語言的靈活運用。同時教師也可以開展學生互評作文的活動，教他們在對他人的作文進行評價時使用課外閱讀中新學會的語言和技巧，學會欣賞他人。

四、培養良好的閱讀習慣

教師必須要增強學生自主閱讀意識，促使他們培養良好的閱讀習慣。首先指導學生勤做文摘卡片，將積累的好詞好句和值得借鑒的精彩內容寫下來，并留出空白以便補充資料。然后要積極提供口頭交流的機會，讓學生養成語言交流的習慣，閱讀后交流感想，取長補短、互相學習進步。培養學生在閱讀中多動筆的習慣，做批注、讀書筆記、讀后感，并在寫作中運用閱讀中積累的經驗，提高閱讀能力的同時也培養寫作表達能力。

綜上所述，課外閱讀是學生提高自身語文修養和綜合素質的重要途徑，也是素質教育和新課改的要求。因此要提高小學生課外閱讀量，培養良好的閱讀習慣，使學生開闊眼界，豐富視野，儲備知識并且獲得能力，促使學生全面發展。