如何提高智障生學習語文的興趣

潘揚枝

扶綏縣特殊學校 廣西崇左 532100

眾所周知,語文學科教學涉獵面廣，教好這門學科不容易，而智障學生的語文教學就更難。雖然是智障學生，但每個人都有各自的特點。他們不僅僅是單純的智力障礙，同時伴隨生理與心理障礙。有的膽小不愛言語，有的多動注意力不持久，還有的因腦部疾病導致發音不清。要讓他們喜歡并運用語文，并非易事。現將自己點滴成功做法做如下簡介：

一、以師愛的力量影響學生

師愛是一個永恒的主題。對于正常孩子來說師愛重要，對于智障學生來說師愛更重要。他們是被社會歧視的一個群體。他們的心靈孤寂，他們渴望被溫暖、被關懷，他們更需要被關注。我們的學生個個膽小，他們很自卑，對自己缺乏信心，他們需要理解和信任，需要愛心和耐心。我們班的學生我已經教了他們六年了。在這六年中，我時時刻刻都呵護他們。上課從來不訓斥他們，他們有一點點的進步，我都會及時給他們鼓勵，用贊揚的話語激勵他們。幾句很簡單的話語，卻能讓他們感到成就感和成功的喜悅，能幫助他們克服自卑的心理，讓他們樹立學習的信心。在課堂教學中，我還注重自己的眼神，讓學生從我的眼神中感受到師愛。

二、用自己的知識充實學生

教師要想給學生一碗水，自己就要成為永不枯竭的水源。在平時的工作中，我不斷地反思自己，要想讓這些智障學生真正學到知識，就要不斷地充實自己的頭腦，讓自己做到學有所長，學生才能學有所得。更重要的還要把自己的知識轉化為能力去教給學生。別以為這些學生是智障學生，隨便教給他們一點就行。其實他們內心同樣存在好奇心，存在學習新知的渴望。平時除了教授課本知識，我還經常給他們講述一些課外童話、故事、科學常識等。生動的講述，激發了學生探求知識的欲望，每逢語文課，學生都興趣盎然。自己一點一滴的付出，學生一點一滴地收獲。

三、在培智語文教學中引入游戲教學

游戲是兒童喜愛的一種活動形式，游戲能給兒童巨大的動力，促進兒童的身心發展。對于培智學生來說，游戲的作用更為重要。它不僅是生活中學習的一種重要手段，也是教育中必不可少的補償手段，是教育培智學生行之有效的方法。培智學生由于智力和身體方面存在種種缺陷，加上社會、家庭等種種不利環境的影響，他們害羞、冷漠、恐懼甚至攻擊別人。通過游戲這種趣味性、活潑的外在形式，在輕松、愉快的氛圍中沒有負擔、壓力地去玩，補償在認知、社會行為、生活自理等方面的缺陷。如手指游戲，鍛煉他們的小肌肉群，彌補精細動作的不足。表演游戲可訓練培智學生語言，活動游戲可以促進學生動作的發展。當然，教師要善于創設各種各樣，善于開發適合培智學生的游戲環境，如游戲場景的布置，游戲目標的設置，找出難點，面對不同層次的學生強化訓練。采用師生互動、生生互動的形式，樹立團隊協作、競爭意識，形成一定的紀律、規范意識。

四、用自己的快樂感染學生

一個好的課堂應該是生動、活潑的。前面說到我們班的學生非常膽小，其實他們還很木訥。老師的一句話讓他們反應過來都很遲鈍。這對于他們的學習產生了很大的制約作用。所以在課堂中，用自己的快樂去熏陶學生，能夠讓他們變得靈活，提高他們的反應速度，提高他們的學習成績。在課堂中，我時時會用微笑來鼓勵他們，用幽默的話語去啟發他們，用師生互動的方式去調動他們，讓他們在愉快中學，在快樂中去體驗，讓他們在輕松的氛圍下釋放自己的能量，提高他們的智商，培養他們的情商。

五、用自己的人格魅力教育學生

一個優秀的教師，不僅要有豐富的知識、超眾的能力，還要有良好的道德情操、正確的觀念、完善的人格。教師不僅是授業，更重要的是傳道解惑。在教學中，不單是向他們傳授知識，還要向他們滲透德育。教師就是一面鏡子，學生會時時以你為參照物，照著你去做。所以，上課時，不僅要向他們時時進行人生觀、價值觀、世界觀的教育，還要時時以身作則。自己做到了，學生才能做到。這次汶川大地震，在舉國默哀時，我正在上課，聽到鳴笛聲，我立即停止上課，低下頭默哀。這時學生也一齊起立默哀，雖然他們還不能十分理解這是怎么回事，但他們卻能照著你去做。我給他們起到了榜樣的作用。之后，我向他們進行了愛國主義教育，他們都感受到了我們中國的偉大，中國共產黨的偉大，使他們產生了強烈的民族自豪感。雖然他們是智障學生，但經過我長期的培養和教育，他們現在懂得了謙讓、懂得了團結、懂得了感恩、懂得了互助、懂得了做人。

總之，在課堂教學中實施規范管理，對提高課堂教學質量，培養智障學生正確的學習觀念，提高他們的生存質量，將會產生巨大的、深遠的影響，也將是我們要長期探索的課題。