教師有效駕馭課堂教學的策略

李 晉

會寧縣教場小學 甘肅會寧 730700

駕馭課堂教學是教師正常執行教學任務和貫徹教學思想的必要條件，駕馭課堂的質量是關系到課堂教學效果的重要因素，也是體現教師素質的重要方面。教師們要提高自己的駕馭課堂能力就必須具有如下幾點認識與一些技巧：

一、教師具有較高威信是駕馭課堂的基礎

第一，要有很強的責任心、事業心。家長為孩子考大學煞費苦心，不惜代價，希望有個好學校、好專業、好老師。碰到不負責、不合格的學校、教師，如同買了“偽劣產品”，非常憤怒，更可惡的是耽誤了孩子的一生前程。

第二，教師必須對自己所承擔的課程及整個學科領域有深刻的理解和深入的研究。

第三，要為學生樹立治學的嚴緊典范。

二、教師準備充分是駕馭課堂的保證

教師首先要認真對待自己的每一堂課，要把課堂當作自己生命延續的主要場所。

其次要充分備課。備課要從整體上著眼，只有整體把握得準，重點把握得好，一切都可以迎刃而解；備課時要注意過多的頭緒只能讓學生無所適從，短暫的一堂課只能解決一兩個大問題，多數時候只能堅持一課一得的原則。備課還要從教法選用上做文章，要在對教材的精研深鉆的基礎上去講求教法的多樣化，這樣教學藝術才能得到充分的體現，上課效果才能好。

再者，教師還要從精神上做好充分的準備。老師每天都要有充足的精神，讓學生時常被教師精神所鼓舞，被教師的充沛精力所感染，給部分無心向學，違反秩序學生的學生以威懾力，這樣就師生同坐一條船。

另外，教師還要準備好教具。

三、掌控好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵

（一）組織好一堂課的開端

一個良好開端是一堂課成功的一半。教師要采用恰當的開課技巧，創設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態。具體做法是：1.組織好教學情境；2.創設良好的教學情感的氛圍；3.根據不同教學內容采用不同的開課技巧。

（二）抓好課堂秩序的管理

管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助于師生教學情緒的穩定，有助于師生雙方信息的交流。課堂中難免出現少數學生聽課厭倦、走神、睡意朦朧、出現小憩或渾渾大睡；討論問題時，談論一些非相關問題，說怪話、搞小動作、看其它書籍等，這時要運用語言信息和非語言信息調控學生的學習情緒，以平衡教學活動。

如可借助授課語言的高低音調進行調整，即在授課時，發現學生有困意、走神、說閑話、搞小動作或繼續討論時，可突然提高語言音量，或壓低音量，甚至可以是稍作停頓，就可以達到讓他們的思緒收回來的效果。也可以在重點、難點之處借助語速及語調的變化來提醒或警示困倦者。

（三）引導注意規律指向學習內容

有效地喚起和組織學生的“注意”是學生學習和掌握知識的基本條件。利用教師“變位講課法”引起學生的警覺。

利用課堂的提問來轉移學生的注意，在個別學生不專注時，采用突然提問其周圍的同學，使學生從其他思緒中轉移過來。也可采用夸張的手勢或對某些同學引起警示注意的手勢。

通過將教師講的轉變成通過巧妙地設計問題，師生一步一步的對話來控制與引導學生的注意。對話可以很好地調動學生的興趣，啟發學生的思維，極大地提高學生的參與性。

通過課堂活動，將老師在課堂上做的事，化解為具體的操作步驟，讓學生去試驗、去猜測、去完成，將學生的被動聽講轉化為主動操作以使注意扭轉過來。

（四）利用教師“眼神”調節好課堂情境

1.要煉就善于發現學生心理變化的本領，尤其是在課堂開始的組織教學環節中，不應該只是對“師生問好、環視全體學生”走走過場，對個別學生表情變化作好觀察和分析，有時通過反復的“定視”交流將有利于防患于未然。

2.在“定視”中要煉就眼神和面部表情豐富變化的本領。如對學生困倦、走神、要搞小動作、看其它書等的細微變化，做到通過眼神、面部表情的變化，采取“警示--批評--希望--鼓勵”從而達到師生間心理溝通和共鳴的效果。這樣眼神的交流在某些場合下比言語的直接批評、懲罰更有效。

（五）運用小結與作業布置結束好一堂課

一堂課的結束環節十分重要，它是一堂課升華結晶的關鍵，通常我們要做到：1.幫助學生加以整理歸納，理出學習內容的層次結構，讓知識“串成線，結成網”；2.精選與學習內容緊密結合、有代表性又有助于學生深入理解的作業布置給學生；3.藝術性地結束課堂。如留下帶有啟發性、探究性的問題，讓學生課后繼續思考，促使學生展開想象；或在總結本節課所講的內容之后提出與下節課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望；4.要按時結束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。

四、民主的師生關系是駕馭課堂精髓

教育教學的民主主要是教師的心理民主、組織民主、評價民主、人際關系民主等，具體要求是：

（一）采用民主型的教學方式；

（二）樹立正確的學生觀；

（三）建立和諧、融洽的師生關系，實現情感教學；

（四）建立一個良好的學習集體；

（五）鼓勵學生表達自己的思想，善于傾聽學生的心聲；

（六）對學生能作出客觀而又公正的評價，以評價激發學生的學習熱情；

（七）具有人際交往的技巧，恰當使用幽默藝術，保護學生心理；

（八）扮演好心理顧問或知心朋友的角色；

（九）具有較強的自我控制能力，大膽相信學生能力；

（十）創設使學生暢所欲言的情境和以勇于發表個人見解為榮的氣氛。

駕馭課堂教學是教師的必備條件，駕馭課堂能力要求教師善于積累、善于觀察、善于分析、善于改造自我、善于用愛去呵護每個幼小的心靈，只要“用心教育”必然成功。