淺談思政課美學意識融合有效性

鄒靜

摘要：將美學納入馬克思主義基本原理的教學，正在優化現有教學改革的成果。審美意識在馬克思主義基本原理的萌芽過程中的整合，使得在這一過程中以馬克思主義美學作為理論基礎來實踐美學成為可能。另一方面，通過將審美觀與課程教育結合起來，并強調審美觀在教育中的滲透，可以彌補缺乏技術理性主義者的不足，并且可以在內容和形式上進一步提高教育效果。

關鍵詞：思政課;美學意識;有效融合

近年來，思想政治教學方法的改革和探索產生了許多新成果，其中有效，廣泛認可和普及的方法主要是對話式，討論式，主題式和案例式。這些新方法，例如教學方法，堅持以學生為中心的教學理念，是傳統教學方法的重大創新，在一定程度上引起了學生的關注，使學生能夠積極參與課堂活動，提高課堂教學效果。同時，隨著網絡混合教學方法的發展，思想政治學科的形式也越來越多樣化。但是，就介紹馬克思主義的基本原理而言，理論和系統性比較強，所以時代感和現實感相對較弱。通過只強調教學方法的改革，學生可以利用新的教學方法來提高自己的技能。參加課程雖然很好，但是技術理性存在弊端，審美意識的整合可以彌補技術理性主義者的不足，從而可以進一步提高教學改革成果的有效性。

1.思政課美學意識融合基本概論

馬克思主義基本原理概論作為思想政治理論課程，具有鮮明的政治特征。隨著西方美學政治理論的近來興起，政治與美學在某種程度上是知性知識并密切相關。將美學與政治實踐聯系起來正在恢復美學的政治功能，但這也意味著政治與美學的整合是可能的。在介紹馬克思主義基本原理的過程中審美意識的整合具有理論基礎。自二十世紀以來，由于馬克思主義美學的精確而扎實的哲學基礎，敏銳的科學批評以及廣泛而深刻的社會文化視野，馬克思主義美學已能夠創造性地回應現代社會和文化發展所帶來的許多重大問題。

同時，馬克思主義社會主義理想的提出引發了馬克思主義美學的興起。支持，發展和闡明社會主義理想，是介紹馬克思主義基本原理的主要內容之一，也是馬克思主義美學的目標之一。在本質上，馬克思主義美學既不是感知美學作為認識論的范疇，也不是文學理論作為技術理性的解釋，而與傳統美學相距甚遠。在馬克思主義美學理論中，美學被視為一門與人的解放和共產主義理想從本質到自由領域直接相關的學科。這意味著這里的美學被用作消除人類異化的自由的象征，同時，未來理想社會中的普遍勞動形式應該是美學意義上的創造性勞動。

通常，在介紹馬克思主義基本原理的過程中，馬克思主義哲學，政治經濟學和科學社會主義都是馬克思主義美學的基礎，這為課堂中審美意識的整合提供了理論基礎。。

2.馬克思主義基本原理概論課從實際上與美學意識融合

馬《創造者基本原理概論》課程是對大學生進行馬克思主義理論教育的一項重要任務，其教育效果直接關系到大學生對主流社會思想觀念的認識，判斷和評價。隨著時代的發展，傳統的教學方法面臨著巨大的挑戰，因為它們越來越無法滿足大學生對大學思想政治教育的需求。在教學改革中越來越多地使用各種形式的技術方法來解決傳統教學法的困境，并提高教育效率。同時，過分強調思想政治進程的改革和對內在改進的強調不足，使形式的豐富性和教學的實際效果之間的矛盾成為一個有待解決的問題。

支持，發展和闡明社會主義理想，是《馬克思主義基本原理概論》的主要內容之一，也是馬克思主義美學的目標之一。從本質上講，馬克思主義美學既不是感知美學作為認識論范疇，也不是文學理論作為技術理性解釋，與傳統美學相距甚遠。在倡導馬克思主義基本原理的過程中，馬克思主義將社會存在與社會意識之間的關系聯系起來，摒棄傳統的形而上學的美學理論，科學地解釋了美學發展的物質基礎，樹立了一切思想，文化和意識。?？陀^實用的材料基礎。從人類現實出發，研究文化意識，始終關注人的本性和人類社會的存在方式，將認知與物質實踐相結合，以更充分地闡釋審美意識。在教科書與環境的融合下，消除了師生的客觀性和機械狀態的技術合理性，從而形成了師生之間的對話和共生關系。對話和共生的形成使課程能夠呈現適合情況的藝術概念，而這些藝術概念是審美經驗的基本特征。

馬克思主義基本原理概論過程本身就具有美學整合的理論基礎，這使得對過程的美學功能的實際探索更加自然。將課程視為審美體驗意味著課程的教學過程不僅是知識轉移的過程，而且還是創造的過程，因此也應該是審美的過程。在美學課程中，師生是互相依存的。從課程的角度看，課程的各個要素通過互動來創建適合場景的藝術概念，這是最直接和最原始的審美關系，也是師生以及教科書和環境可以創造的審美體驗。在實現“馬克思主義基本原理”課程的教育目標時，無論是知識導向，情感態度還是價值導向，許多教師都必須進行改革和創新。調和兩者之間的關系的方法是在傳授知識的過程中實現情感，態度和價值觀的培養，或者在了解情感和理解原因的過程中實現知識的傳播。無論您如何選擇，實際上您都致力于知識的傳遞和實現審美體驗的統一。

3.總結

綜上所述，馬克思主義基本原理概論課是理論教育和思想教育的有機統一，在講課實踐中不可避免地存在根本問題。換句話說，由于在教學行為過程中與內在需求的不一致，以及具有強烈思想傳播目的的教師的理論接受，導致學生的反抗和反抗的矛盾在一定程度上解決了教學效果。另一方面，作為思想政治教育的一門課程，對馬克思主義的基本原理，其最終目標和美學的介紹可以同樣地解釋對人的最終興趣。因此，通過兩種教育觀念的融合，可以將美學與《馬克思主義基本原理概論》的教學相結合，達到思想政治教育教學方法之美，從而彌補教學方法的技術合理性缺陷，獲得最佳的教學效果。

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