在歷史教學中應滲透愛國主義教育

□文/貴州省思南中學 張觀娟

中共中央總書記習近平指出：要大力弘揚偉大愛國主義精神，為實現中國夢提供精神支柱。他同時指出，弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果。要結合弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。

青年一代是國家的未來、民族的希望。作為人民教師，我們不僅要培養高技術的人才，更要培養具有高度的愛國主義情懷的人才。中國歷史悠久，文化博大精深，它是民族的根,民族的魂。怎么在歷史教學中加強愛國主義教育，一直是我多年思考的問題，我也在教學中做了一些嘗試，下面談談我在教學中的一點具體做法和體會：

一、巧妙運用課堂導入激發愛國主義熱情

課堂導入是課堂教學過程中最重要的環節之一，是緊扣學生心弦激發學生學習興趣最關鍵的一步。巧妙的導入，有利于吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發學生的求知欲和學習興趣，也有利于教師教學活動的順利展開，從而取得良好的教學效果。剛上課時，學生注意力不太集中，好的導入語，能夠點燃學生們的激情，能夠把學生的注意力吸引到教學內容上來。我在上《民族危機空前嚴重》這一課時，我設計了這樣的導入語：“你們知道每年九月十八日警鐘長鳴是為了哪一歷史事件嗎？俗話說，忘記等于背叛，人不能忘記歷史，作為一個國人，更不能忘記國家的歷史，尤其是國家屈辱的歷史！因為那是我們祖國母親的屈辱，是民族的苦難！”隨后，我播放了《松花江上》，低沉哀婉的曲調，如泣如訴的演唱給了學生心靈以強烈的震動，很多學生眼中噙著淚花，民族的苦難讓每一個學生心中充滿了悲憤，全班同學自發的跟著輕聲的吟唱，情緒很快被調動起來，精力也集中到教學內容上。播放結束后我將教學部分的內容分為幾個點：時間、背景、起因、經過、結果，學生的學習十分投入，不到十五分鐘，多數學生都能夠脫離課本完整回答所學內容。我又進一步引導學生：我們今后應該怎么做？學生們紛紛踴躍回答。通過這樣的教學，學生既記住了歷史，又激發了愛國主義熱情。

二、充分運用媒體教學烘托愛國主義氛圍

歷史已經成為過去，距離我們較為遙遠，在歷史教學中怎樣激發學生的愛國主義情感，僅憑文字的敘述，學生感知歷史較為困難。如何將歷史生動的再現，這要借助于多媒體，由于多媒體技術能直觀形象逼真地展現教師想要營造的教學情境，可以將學生的非注意力因素集中起來，調動學生的聽覺、視覺等各種感覺器官，帶動學生盡快進入教學情境，從而誘發學生學習的興趣。如果教師能通過多媒體將一些影像，圖片等資料展現在學生的眼前，讓他們貼近歷史，拉近與歷史的距離，去感知歷史，其效果會大不一樣。我在上《五四運動與中國共產黨的成立》這一課時，提前幾分鐘進入教室，為學生們播放歌曲《共青團團歌》，在學生課間休息時給他們增加一點“調料”，同時又為即將進行的課堂教學進行鋪墊。鐘聲一響，我再次走入教室，切入主題，組織教學：“我們青年有一個自己的節日，你們知道是什么節日嗎？”學生們回答“五四青年節”，“那么你們知道它的來歷嗎？”學生們滿懷期待地看著我。我話鋒一轉：“讓我們共同觀看一段視頻吧。”接著我又播放了事先準備好的《我的1919》，同學們滿懷好奇看完視頻，此時，全班同學已神情凝聚，學生的滿腔愛國熱情已被點燃了。學生們在短短幾分鐘內就解決了五四運動的導火索，經過，結果及意義。接著，我又通過多媒體播放了一些有關中國共產黨成立的影像圖片資料，讓學生真切的感受到了，中國共產黨的先進性，因此明白中國共產黨的成立是歷史的必然。后來，我又適時拓展，圍繞新中國成立前后的歷史及今天的現實，讓學生徹底的明白：中國共產黨才是中國的脊梁，只有共產黨才能救中國。從而激發他們愛黨愛國的情感。歷史教學課堂，正確的運用媒體手段能夠有效地烘托課堂氣氛，把學生的愛國熱情激發出來，這樣就可以達到事半功倍的效果。

三、合理運用歷史人物增強愛國主義意識

在歷史教學中，學生還是比較感興趣的，他們喜歡聽一些歷史典故，歷史故事。這就需要老師課前充分準備，鉆研教材，吃透教材，根據教材的需要，將一些相關聯的歷史故事穿插于教材中，以增強歷史課堂的生動性和感染力，增強學生對祖國的熱愛之情。比如，我在上《春秋戰國時期的文化》這一課時，就緊緊圍繞同學們所熟知的端午節為線索，又以許多人所不甚熟知的在課本上沒有記載的有關屈原的其他故事作為突破口，聯系教材，進而豐滿屈原的形象，再以屈原為“引子”，進一步闡釋分析了春秋戰國時期的文化，這樣，既通過屈原的形象在學生的心田滲透了愛國主義情感，又完成了課堂教學的任務。現在學生的好奇心是很強的，涉獵的范圍很廣，課本外與之有關的知識常常能引起他們的極大興趣，令他們耳目一新，甚至一輩子都不會忘掉。所以我們作為老師，在教學的時候，圍繞教材，適時抓住契機，輔之以課外內容，常常能收到意想不到的效果。

四、準確運用歷史事件陶冶愛國主義情操

鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，也是中國近代史的起點。在歷史長河中是一個很大的事件。我在講《鴉片戰爭》這一課時，重點抓住鴉片輸入對中國的危害——林則徐的上書——林則徐的禁煙措施——虎門銷煙，這幾個歷史過程循序漸進，逐步升華，深化對學生的愛國主義情感的教育。首先，我讓學生探索鴉片輸入對中國有哪些危害，戰爭給中國帶來了那些災難，對中國有哪些影響。學生通過探究，有了憂國憂民的意識，關注國家命運的情懷。然后，我讓一個學生閱讀林則徐的上書，其言辭懇切、大義凜然，先國家后個人，將個人的利益乃至生命置之度外的愛國情懷在學生閱讀中流淌了出來，我觀察學生，他們臉上滿是對林則徐這位民族英雄的崇敬之情。接著，我又聯系虎門銷煙的事件，拓展到今天“毒品”對社會的侵害，圍繞“防毒、拒毒、反毒”在學生中展開了討論，培養了學生積極健康的人生觀和價值觀。

歷史，見證了一個民族的發展，“不忘歷史”更關系著未來的興衰。愛國體現了一個民族和國家對國民的基本道德要求，要把愛國主義教育貫穿于學校教育教學工作中，不斷豐富教育內容，創新教育方式和途徑，將學校打造成培養愛國主義精神的沃土。在十九大報告中，習近平總書記多次提到優先發展教育，并指出“國無德不興，人無德不立”，這就需要我們的教育工作者在教學過程中把愛國主義教育落到實處，需要我們歷史教師認真思考：怎樣合理充分地利用歷史事件、歷史人物來加強學生的愛國主義教育，使學生在學習過程中潛移默化的陶冶愛國情操、堅定愛國主義信念。否則我們培養的人才是廢材。學生沒有愛國主義信念，就沒有自己的靈魂，就沒有了中華民族的精氣神。加強對學生的愛國主義教育，是每一位教師的責任，只有加強對學生的愛國主義和傳統文化的教育，才能為實現中華民族偉大復興奠定精神基礎。◇