關(guān)于對(duì)話式閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐

□文/江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣長(zhǎng)豐鄉(xiāng)學(xué)校 賀勇紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀的本質(zhì)是一種對(duì)話，參與對(duì)話的主體分別為學(xué)生和文本，而這一對(duì)話的引導(dǎo)者為教師。由此可知，在小學(xué)語文中實(shí)施對(duì)話式教學(xué)能夠增加師生在課堂上的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓老師和學(xué)生在這一平等交流的過程中形成良好的關(guān)系。除此之外，對(duì)話式閱讀教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中要切實(shí)堅(jiān)持這種靈活、全面、科學(xué)的對(duì)話式教學(xué)。

一、探索“對(duì)話式”閱讀教學(xué)模式中的積極因素

1.對(duì)話式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍

隨著教育事業(yè)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，對(duì)話式閱讀教學(xué)模式已經(jīng)成為了廣大語文工作者熱衷的教學(xué)手段。將對(duì)話式閱讀引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中不僅能夠活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等互助，而且通過師生之間進(jìn)行高質(zhì)量的對(duì)話，教師能夠更快地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，學(xué)生會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這有利于鍛煉學(xué)生的閱讀思維，升華學(xué)生的閱讀深度。而且，在學(xué)生積極思考的過程中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效益會(huì)獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)話過程中能夠意識(shí)到自身的主體性，這樣學(xué)生就不會(huì)畏懼課堂發(fā)言，他們會(huì)勇于在課堂上表達(dá)不同的觀點(diǎn)和想法，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。除此之外，這種有效的對(duì)話式教學(xué)能夠讓學(xué)生在閱讀過程中吸取更多的養(yǎng)分和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過與他人的交流和討論不斷完善自己，提升自己的綜合語文素養(yǎng)。

2.對(duì)話式閱讀模式有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造更多新事物

在對(duì)話式閱讀模式中，學(xué)生能夠從不同角度自由地表達(dá)內(nèi)心的想法。在這一過程中，學(xué)生能夠從不同人表達(dá)的觀點(diǎn)中探索出更多的新鮮內(nèi)容，他們不會(huì)僅限于對(duì)已知內(nèi)容的思考，而更趨向于挖掘和創(chuàng)造新穎的事物。而且，對(duì)話式教學(xué)為學(xué)生營造了一種民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在這一環(huán)境中根據(jù)自身的個(gè)性和風(fēng)格選擇不同的學(xué)習(xí)方式，這樣，學(xué)生的思考和創(chuàng)造空間會(huì)不斷增大，學(xué)生的創(chuàng)造能力也會(huì)獲得提高。

二、在小學(xué)語文中切實(shí)實(shí)施“對(duì)話式”閱讀教學(xué)模式，推進(jìn)閱讀教學(xué)現(xiàn)代化

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

在對(duì)話式閱讀教學(xué)模式中，其面向的對(duì)象是全體學(xué)生。所以，教師首先要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給全體學(xué)生，要保證每一位學(xué)生擁有相同的權(quán)利。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造開放的情境，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷地接觸和挖掘未知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)自我。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力思考人類的起源，讓學(xué)生的思維不局限于傳統(tǒng)的理論，這樣學(xué)生就會(huì)在不斷地思考和想象中獲得更多的靈感。而且，在學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的想法后，教師要對(duì)他們的猜想給予認(rèn)同和表揚(yáng)，讓他們一直保持這種想象力和求知欲望。

2.利用學(xué)生的興趣和愛好實(shí)施對(duì)話式閱讀教學(xué)

在對(duì)話式閱讀教學(xué)模式中，教師要利用各種教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的探索欲望。首先，教師就要對(duì)學(xué)生的愛好和個(gè)性進(jìn)行鉆研，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己個(gè)性的同時(shí)獲得高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要利用這些趣味性因素激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。除此之外，教師也要發(fā)揮多媒體工具的輔助作用，利用動(dòng)畫和視頻激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，讓學(xué)生更快地進(jìn)入對(duì)話情境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收閱讀知識(shí)。

3.在閱讀中巧妙設(shè)問，針對(duì)教材開展個(gè)性化的對(duì)話活動(dòng)

教師在講解閱讀知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，高質(zhì)量的問題能夠在一定程度上幫助學(xué)生從問題的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)不同的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的回答欲望。而且，問題式教學(xué)是一種互動(dòng)性的教學(xué)模式，學(xué)生之間、師生之間能夠在設(shè)問和回答的過程中進(jìn)行相互溝通，獲取更多有用的信息。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要利用巧妙的提問導(dǎo)出與教材緊密聯(lián)系的對(duì)話活動(dòng)。首先，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度了解和分析，為學(xué)生整理出最關(guān)鍵部分。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行初步掌握。最后，在關(guān)鍵處以提問的形式與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)話，和學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，這樣學(xué)生就能在教師的啟發(fā)下收獲更多的閱讀知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師可以在諸葛亮出海后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮收集十萬支箭的過程進(jìn)行猜想，這樣學(xué)生就能與文本產(chǎn)生思維碰撞，他們對(duì)后文內(nèi)容的求知欲望也會(huì)更加濃烈。

4.教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，營造自由對(duì)話的氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)話式閱讀教學(xué)注重的是師生、生生之間的互動(dòng)性和交流性。因此，建立師生平等關(guān)系是實(shí)現(xiàn)對(duì)話式閱讀的前提。只有當(dāng)教師和學(xué)生擁有平等的權(quán)力和地位時(shí)，對(duì)話式閱讀教學(xué)才是真正的民主教學(xué)模式，才能夠真正凸顯其教學(xué)效益。同時(shí)，師生之間平等的對(duì)話關(guān)系能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入對(duì)話狀態(tài)。除此之外，教師還要注重自由對(duì)話氛圍的營造，要讓學(xué)生的思維一直處于放松和活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生才愿意真正地在對(duì)話中表達(dá)自己的真實(shí)情感，體現(xiàn)自己的主體地位。而且，自由對(duì)話的氛圍能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感受快樂，讓學(xué)生不再畏懼閱讀答題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀的探究欲望。與此同時(shí)，教師在對(duì)話式閱讀中還要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用和輔助作用，教師要對(duì)閱讀資源進(jìn)行加工和完善，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)材料。

5.利用對(duì)話式閱讀練習(xí)提升小學(xué)語文的閱讀效益，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要切實(shí)提高閱讀的教學(xué)效益，教師就要注重閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。一般在小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師都會(huì)為學(xué)生布置一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。因此，小學(xué)語文教師要及時(shí)地為學(xué)生布置對(duì)話式閱讀練習(xí)，不斷鍛煉學(xué)生的對(duì)話式閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生布置對(duì)話式練習(xí)，讓學(xué)生與爸媽一起討論這篇文章，挖掘鄧小平爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，然后教師可以要求學(xué)生在課堂上對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。除此之外，為了增強(qiáng)作業(yè)練習(xí)的效益，教師要注重批改作業(yè)的及時(shí)性和質(zhì)量性。要對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的研究，通過學(xué)生的答題情況進(jìn)一步掌握學(xué)生的語文閱讀水平。這樣，教師就可以結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展情況和個(gè)性特征為學(xué)生設(shè)計(jì)更適合他們的教學(xué)模式，開展更高效的教學(xué)工作。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施對(duì)話式閱讀模式已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要切實(shí)挖掘?qū)υ捠侥Ｊ街械姆e極因素，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要不斷完善對(duì)話式閱讀模式，要為其增添更多新時(shí)代內(nèi)容，發(fā)揮對(duì)話式教學(xué)的最大效益。除此之外，在實(shí)施對(duì)話式教學(xué)過程中，教師還要將學(xué)生的興趣愛好融入其中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)、接受知識(shí)、消化知識(shí)，從而提高對(duì)話的有效性?！?/p>