□文/重慶市實驗中學 梁培根
語文的教學有一個很大的功能就是規范語言,而網絡語言卻游離于規范之外。網絡語言很多時候是語言的一種靈活運用,有很強的時代氣息,所以去學習模仿的人很多,勢必會影響到語言的規范性。只有認識到語文考查時的語言規范性和網絡語言的差異,并靈活運用,才能正確對待和使用網絡語言,豐富學生的語言,有利于語文的學習。
其一,網絡語言是一種諧音,比如數字代替文字“520”“5757124”“5201413”等等,很多人看到這些數字時一頭霧水,但是將數字的讀音同漢字的讀音聯系起來,很快你就能明白這些數字所代表的語音和其含義為“我愛你”“舞起舞起一耳屎”(重慶方言)“我愛你一生一世”。其實諧音的運用還很廣泛,諧音的運用能使語言更加風趣幽默,特別是在廣告用語中的使用,比如:“醬”出名門,傳統好滋味(醬菜廣告);趁早下“斑”,不要“痘”留(化妝品廣告)。這樣的廣告詞風趣幽默,更容易讓人們記住。這里我又想起解放前上海一家餐廳為自己做廣告的時候,將餐廳的電話進行了諧音處理,“三拳一杯酒”(37189),我就聽了一次就記住了這個故事和號碼,這個諧音很妙,在于用了諧音后同自己餐館的實質有了聯系,讓人們過耳不忘。不過這種用數字代替文字的網絡用語,已經逐漸的淡出了我們的生活。但是諧音在語文的考查中經常遇見,比如寫廣告語,比如作文中要讓語言幽默風趣、有深意,就常常用到諧音。
其二,網絡語言是對傳統語言現象的一個模仿和再創造。比如現在正流行的一些語言,“醬紫”“造嗎”“鮮(此處讀重慶方言音xuan一聲)你”.這些詞看起來讓人不明所以,但是他們是模仿了古漢語“諸”的讀音來源形式,“諸”字是“之乎”的和音。而“醬紫”是“這樣子”的和音,同時將“子”用“紫”進行了代替;“造嗎”中的“造”是“知道”的和音;“鮮你”中的“鮮”是“喜歡”的和音。他們的形成方式同古文中的“諸”是一致的。知道這一點后還可以鼓勵學生創造更多的和音詞,用來豐富我們的語言。同時鼓勵學生去發掘更多的古漢語中有趣的語言現象。
其三,網絡語言運用了一定的象形。眾所周知,象形是中國漢字的造字方法之一。如“ ”,這個字本意“光明”,但是現在人們通過象形的方式理解賦予了它新的意義“郁悶、悲傷、無奈”。“:-D”知道是什么嗎?是“笑”。“/(ㄒoㄒ)/”(哭)。有些更趨向于圖畫了,這些符號或者叫“新象形”豐富了交際語言的表達,同時在創造這些象形符號的時候無意開發鍛煉了學生的創新思維。
引導學生認識網絡語言的一些情況,并提醒他們在正規場合是不能使用網絡語言的,這樣顯得不嚴肅,不正式。在日常的一些交流中是可以運用網絡語言的,這樣還能增加語言的表現能力,使語言更加靈活生動。◇