引導學生認識使用網絡語言

□文/重慶市實驗中學 梁培根

語文的教學有一個很大的功能就是規范語言，而網絡語言卻游離于規范之外。網絡語言很多時候是語言的一種靈活運用，有很強的時代氣息，所以去學習模仿的人很多，勢必會影響到語言的規范性。只有認識到語文考查時的語言規范性和網絡語言的差異，并靈活運用，才能正確對待和使用網絡語言，豐富學生的語言，有利于語文的學習。

其一，網絡語言是一種諧音，比如數字代替文字“520”“5757124”“5201413”等等，很多人看到這些數字時一頭霧水，但是將數字的讀音同漢字的讀音聯系起來，很快你就能明白這些數字所代表的語音和其含義為“我愛你”“舞起舞起一耳屎”（重慶方言）“我愛你一生一世”。其實諧音的運用還很廣泛，諧音的運用能使語言更加風趣幽默，特別是在廣告用語中的使用，比如：“醬”出名門，傳統好滋味（醬菜廣告）；趁早下“斑”，不要“痘”留（化妝品廣告）。這樣的廣告詞風趣幽默，更容易讓人們記住。這里我又想起解放前上海一家餐廳為自己做廣告的時候，將餐廳的電話進行了諧音處理，“三拳一杯酒”（37189），我就聽了一次就記住了這個故事和號碼，這個諧音很妙，在于用了諧音后同自己餐館的實質有了聯系，讓人們過耳不忘。不過這種用數字代替文字的網絡用語，已經逐漸的淡出了我們的生活。但是諧音在語文的考查中經常遇見，比如寫廣告語，比如作文中要讓語言幽默風趣、有深意，就常常用到諧音。

其二，網絡語言是對傳統語言現象的一個模仿和再創造。比如現在正流行的一些語言，“醬紫”“造嗎”“鮮（此處讀重慶方言音xuan一聲）你”.這些詞看起來讓人不明所以，但是他們是模仿了古漢語“諸”的讀音來源形式，“諸”字是“之乎”的和音。而“醬紫”是“這樣子”的和音，同時將“子”用“紫”進行了代替；“造嗎”中的“造”是“知道”的和音；“鮮你”中的“鮮”是“喜歡”的和音。他們的形成方式同古文中的“諸”是一致的。知道這一點后還可以鼓勵學生創造更多的和音詞，用來豐富我們的語言。同時鼓勵學生去發掘更多的古漢語中有趣的語言現象。

其三，網絡語言運用了一定的象形。眾所周知，象形是中國漢字的造字方法之一。如“ ”，這個字本意“光明”，但是現在人們通過象形的方式理解賦予了它新的意義“郁悶、悲傷、無奈”。“：-D”知道是什么嗎？是“笑”。“/(ㄒoㄒ)/”（哭）。有些更趨向于圖畫了，這些符號或者叫“新象形”豐富了交際語言的表達，同時在創造這些象形符號的時候無意開發鍛煉了學生的創新思維。

引導學生認識網絡語言的一些情況，并提醒他們在正規場合是不能使用網絡語言的，這樣顯得不嚴肅，不正式。在日常的一些交流中是可以運用網絡語言的，這樣還能增加語言的表現能力，使語言更加靈活生動。◇