教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅其

摘要：近年來，隨著新課改成果的不斷深入，教育游戲教學(xué)模式被大量運(yùn)用到小學(xué)課堂的教學(xué)中，通過創(chuàng)新型的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中不僅可以進(jìn)一步加深對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且能夠在輕松愉快的氛圍當(dāng)中更好更快的掌握新的知識(shí)內(nèi)容。科學(xué)學(xué)科當(dāng)前作為小學(xué)階段課程教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)，能夠?qū)θ祟惿娴拇笞匀挥懈_的認(rèn)識(shí)，從而更好推動(dòng)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。對(duì)此本文首先從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教育游戲模式的必要性，其次分析現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育模式存在的問題，最后給出提高教育游戲模式在我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中質(zhì)量的具體措施，為學(xué)生以后學(xué)其他學(xué)科儲(chǔ)備豐富的科學(xué)學(xué)科知識(shí)，并最終達(dá)成自身綜合素養(yǎng)不斷提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，采用教育游戲的方式的必要性

在傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式中，關(guān)于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，大部分的任課教師，通常只是根據(jù)教材大綱的具體內(nèi)容來進(jìn)行備課和教學(xué)，因而導(dǎo)致許多小學(xué)生逐漸失去了對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，這將使得科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)大幅度的降低，容易造成后面的教學(xué)內(nèi)容無法在規(guī)定的時(shí)間完成。然而，教育游戲模式則不同，在這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式下，教師可以借助游戲的方式，讓學(xué)生更好的融入到游戲中，并在做游戲的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，從而激起他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于好奇心非常強(qiáng)列的年齡，所以，在教學(xué)中引入教育游戲的教學(xué)模式，更容易受到小學(xué)生的接受，也能更好的幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的束縛，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到高水平的提升。

二、現(xiàn)階段，小學(xué)在科學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題

（一）對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)不夠重視

當(dāng)前，在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中，大部分的教師和家長(zhǎng)往往只注重語文、數(shù)學(xué)和英語這幾門主要學(xué)科的課堂的教學(xué)，時(shí)常忽略對(duì)幾門副課的教學(xué)，這使得許多小學(xué)生在上像科學(xué)這類副課學(xué)科時(shí)，都不會(huì)認(rèn)真的聽老師講課，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致科學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他幾門主科。

（二）科學(xué)教師的教學(xué)方式難以突破

現(xiàn)階段，為了適應(yīng)新課改的要求，許多小學(xué)雖然都為學(xué)生配備了專業(yè)的科學(xué)老師，但是許多學(xué)校的科學(xué)教師的年齡相對(duì)較大，對(duì)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用還不是熟練，還在采用傳統(tǒng)的板書、口述式教學(xué)方式，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往對(duì)科學(xué)課程提不起興趣，導(dǎo)致教育游戲模式很難在科學(xué)教學(xué)中開展，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不高的尷尬局面。

（三）教學(xué)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)不恰當(dāng)

基于教育游戲的模式的教學(xué)特點(diǎn)，教師需要根據(jù)實(shí)際的課程安排設(shè)計(jì)相對(duì)適合學(xué)生接受能力的教學(xué)內(nèi)容，才能起到游戲教學(xué)的目的。然而，當(dāng)前許多科學(xué)教師由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不夠完善，從而造成教學(xué)信息垃圾的產(chǎn)生。這些不良信息的出現(xiàn)如果處理不當(dāng)可能會(huì)對(duì)小學(xué)生身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。與此同時(shí)，還有一些教師為了豐富單一的科學(xué)課堂，在教學(xué)中融入了許多的教學(xué)游戲，希望以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于教育游戲涉及的其他信息過多，使得學(xué)生將大量的精力都集中在與科學(xué)課堂無關(guān)的內(nèi)容上，從而導(dǎo)致教育游戲方法在科學(xué)課堂中的教學(xué)效率不高的問題。

三、提高教育游戲模式在小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)中質(zhì)量教學(xué)的有效措施

（一）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解

科學(xué)作為一門綜合應(yīng)用能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中往往需要任課教師，依據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度，將游戲教學(xué)這種新的教學(xué)方式融入到課堂中，通過設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中真正的去認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)科學(xué)知識(shí)的基本原理和內(nèi)容，并熟練的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。例如，山東省威海市某小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教師劉老師，在一次講解七彩光原理的教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生舉一些生活中出現(xiàn)七彩光的一些現(xiàn)象，其次，在讓學(xué)生們思考在這些現(xiàn)象之下，為什么會(huì)出現(xiàn)七彩光呢？其原理是什么呢？最后，通過設(shè)計(jì)一些與七彩光有關(guān)的實(shí)踐課堂教學(xué)小游戲，讓學(xué)生們來實(shí)際驗(yàn)證自己的猜想是否正確。這樣做不但能夠加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)原理的理解，而且還能夠從中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為他們以后更好的步入社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開展多元化的分組合作教學(xué)，讓學(xué)生共同參與到科學(xué)課堂教學(xué)中

基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在科學(xué)課程的教學(xué)中，可以針對(duì)小學(xué)生天性活潑，精力旺盛的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開展多元化的游戲教學(xué)活動(dòng)，并將學(xué)生按一定的方式分為不同的學(xué)習(xí)小組，以游戲比賽的形式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)新知識(shí)的同時(shí)，意識(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性。例如，某小學(xué)科學(xué)教師，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，就根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，將學(xué)生按照學(xué)號(hào)分成10個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，對(duì)本節(jié)課所講的科學(xué)知識(shí)，通過小游戲的方式把抽象的理論知識(shí)用簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)出來，從而起到幫助學(xué)生加深對(duì)于科學(xué)知識(shí)映像的作用。

（三）采用翻轉(zhuǎn)式的游戲教學(xué)課堂，來不斷提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)式的游戲教學(xué)方式，打破的以往以教師為課堂主體的教學(xué)模式，逐漸讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則在其中起到引導(dǎo)的輔助作用。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以有更多的時(shí)間來獨(dú)立思考，并通過游戲方式來驗(yàn)證自己的得出的結(jié)論。這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自身的綜合實(shí)力有著不可替代的作用。例如，內(nèi)蒙古包頭市某小學(xué)五年級(jí)，在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，任課教師就通過實(shí)行翻轉(zhuǎn)式的游戲課堂教學(xué)方式，來幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自身的自主足學(xué)習(xí)能力，并取得了顯著的效果，2013年該學(xué)校被評(píng)為包頭市科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)單位，成為許多學(xué)校紛紛學(xué)習(xí)的楷模。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育中存在各種問題逐漸顯現(xiàn)出來，嚴(yán)重阻礙著小學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。所以，為了解決這些問題，就需要將新的游戲教育方式引入到課堂教學(xué)中去，不斷小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)成推動(dòng)小學(xué)課堂教學(xué)效率整體提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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