關于對初中語文“以寫促讀”教學方法的研究

杜海蕓

摘要：語言文字是人類不能缺少的交流工具，很多成功人士都以知識敲開了成功的大門，古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，所以讀書學知識是一種責任。初中語文教學對初中生今后的發展十分重要，許多好的開始都來源于初中語文的學習，因此要積極研討初中語文的教學方法，培養初中生的全面素質。針對目前初中語文的教學現狀， “以寫促讀”語文教學方法需要循序漸進，需要有一個長期的促成階段，堅持“以寫促讀”的方式教授初中語文，能有效改善初中語文教學出現的問題，

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；以寫促讀

針對目前初中語文的教學現狀，“以寫促讀”的教學方式，改變了聽、讀、背的傳統教學方法，使初中生改變死板的學習態度，“以寫促讀”不僅僅在課堂發揮作用，其在課外活動也大有裨益，可以提高初中生的閱讀能力、理解能力、運用能力、創新能力等，使初中生真正理解語文在其生活中的重要性。

一、初中語文教學出現的問題

閱讀出現在每個初中生的學習中，閱讀能力是初中生憑借自己的理解能力來解析文章內容和含義的一種能力，隨著時代的發展，科技化的學習方式進入到每個人的生活中，閱讀本身的作用并沒有得到淋漓盡致的發揮，所有知識的積累不是僅僅靠閱讀得到升華的，一片文章如果只是簡單地背下來，那么文章的背景、人物、藝術文化特色都沒有得到理解和傳承，更沒有個人對文章精髓的賞析，失去了初中生閱讀的真正意義，因此很多初中生已經失去閱讀的興趣，這些現象都是現在教學帶來的后果，教師在課堂上采用死板硬套的閱讀教學，對一篇優秀的文章教學步驟一般是：1.讀；2.作者介紹；3.字、詞、句的解釋；4.整段的中心思想；5.文章的中心思想。這類教學步驟顯得太死板，沒有發揮明顯的作用，使所有初中生學習語文都按部就班，沒有創新、新穎的想法。

二、實施“以寫促讀”初中語文的學習內含

語文課種每篇文章都有鮮活的人文特色，其獨特的情感魅力感染著每個讀者，文章豐富的文化底蘊，都能體現當時的精神文化，作為初中生，需要了解祖國歷史的發展，所以，老師在教學中有責任給初中生創造學習的條件和機會，將閱讀和寫作聯系在一起，融合到初中語文的教學中，能夠提高初中生學習初中語文的效率，提高他們的理解能力和閱讀能力，開拓他們的思想，提高寫作能力，學生在寫作中遇到的困惑都會發散他們的思維，增加他們對閱讀的欲望、對知識的求知欲，從興趣中不斷地去獲得新的知識，彌補他們寫作能力的不足，這樣使學生讀、寫反復進行訓練，“以寫促讀，”能提高初中生閱讀興趣和知識量，主動的去求學、去探索問題、解決問題。

三、以寫促讀的實踐理由

寫作能力和閱讀能力是相輔相成的，對初中生而言，他們的課堂學習只是提升他們的思維能力，而這是遠遠不能滿足他們的學習要求的，所以要改變以往“讀”重于“寫”的觀念，使“以寫促讀”在初中語文學習中發揮重要作用，“寫”成為閱讀的重要環節。初中生的思維空間活躍，能夠吸引他們的注意，以寫作來體現他們的人格魅力，使他們掌握豐富的文章內容，建立他們獨立的個性，成為一個合格的現代人。當他們不斷提高閱讀能力、寫作能力的時候，打開了視野，對新鮮事物有了自己獨到的見解，豐富他們的生活閱歷，對他們學習語文有很大幫助。“以寫促讀，”是放手教學的過程，讓他們寫文章，成為一個小作者，從寫作中找到自己正確的學習方法。“以寫促讀”的教學方式，讓初中生正確理解閱讀和寫作之間的關系，閱讀就是以讀者和作者之間對話的形式呈現，是心與心之間的溝通，這種行為，觸動初中生心中的情感，會以寫作方式來宣泄心中的情感，隨之也豐富了初中生的情感世界，“以寫促讀”融入到初中生的生活中，增加他們對美的感知，運用自然、社會、藝術帶來的美，展示在他們的作品中，閱讀培養了初中生的審美情趣。

四、“以寫促讀”的運用

在“以寫促讀”的過程中老師要起到引導作用，從他們的興趣入手。知識廣闊，現代社會涌現出不同的書籍，端正態度、選擇性地閱讀尤為重要，確立正確的閱讀目標，讓學生接收健康、正確的知識。在課外閱讀中，以裁剪、注釋、摘抄的方式進行閱讀，把閱讀得到的體會、感悟寫下來，跟老師或者同學分享，這樣提高了寫作能力的同時也可分享，“以寫促讀”能使初中生學到很多優良的品質。在老師正確的引導下，“以寫促讀，”使初中生的生活多姿多彩。

五、以寫促讀，培養閱讀習慣

教育家烏申斯基說：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本在不斷地增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”閱讀是一次長久、精神放松的旅行，一邊閱讀一邊寫作一邊思考、留下旅行足跡，是最合適、最迅速的自主學習手段。初中生養成良好的閱讀習慣是一種可貴的品質，是“以寫促讀”語文教學方式的要點，也是飛躍時空與作者進行無聲對話的有效方式。

六、結語

“以寫促讀”語文教學方法需要循序漸進，需要有一個長期的促成階段，堅持“以寫促讀”的方式教授初中語文，能有效改善初中語文教學出現的問題，以寫的方式把握初中生的心理變化，尊重其人格，做出正確的引導，使“以寫促讀”深入到每個初中生的日常生活中，進一步打開初中生的思考能力，提升其寫作創新能力。