新課改背景下初中物理演示實驗教學的實踐研究

曹鵬程

摘要：本文首先闡述了演示實驗教學的內容，其次通過分析新課改下初中物理教學中演示實驗的重要作用，來提出具有針對性的教學方法。

關鍵詞：新課改；初中物理；演示實驗教學；實踐

我們把新一輪基礎教育課程改革簡稱為新課改，它的目的是要構建符合素質教育要求的課程體系，宗旨是為了提高學生素質。初中物理在學習過程中，大多需要動手操作，證明物理原理。對于新課改背景下的初中物理演示實驗教學，更多的是要求教師的教學理念以及教學的方法實現轉變。

一、初中物理演示實驗

在新課改背景下，初中物理演示實驗教學實施了相應的改革。在物理實驗教學環節，教師是實驗的主要操作者，以規范性的實驗流程為學生展現了物理現象。新課改實施前，實驗教學模式過于死板，學生在實驗教學環節，思維得不到發散，創新思路得不到拓展[1]。物理教師只是象征性的做實驗，完成教學流程。而在新課改實施后，實驗教學模式發生了轉變，更加注重學生的探究式學習過程。在實驗教學環節，物理教師不僅要為學生規范性的展示實驗的物理現象，而且要通過創設輕松的氛圍引導學生對物理現象進行思考和探討。這樣初中生在實驗教學環節中，就會發揮主觀能動性，對物理知識進行深入學習。

二、初中物理教學中演示實驗的重要意義

（一）幫助學生穩固物理知識

演示實驗是驗證物理現象的重要依據，初中物理學科實驗性較強，與現實生活聯系緊密。在初中物理教學階段，學生的物理知識體系還在不斷進行完善的階段[2]。以演示實驗為教學手段，引導學生對物理規律進行猜想，并實施驗證，增強學生對課本繁雜知識的理解能力。

（二）提升學生實踐能力

由于初中物理知識的實踐性較強，以演示實驗的方式引導初中生對物理現象進行觀察，不僅加深了初中生對物理知識的掌握，而且對于教師的操作流程學生也有了一定的了解。在此期間，初中生觀察就趨向于全面的方向，學生的實驗能力在無形中得到提升。

三、新課改背景下初中物理演示實驗教學實踐的策略和方法

（一）規范實驗演示環節教學的流程

為了更好的施行初中物理教學措施，避免教師跟不上新課改的步伐，一定要提高初中物理教師的自身素質。可以通過兩方面來提高，第一，教師分階段進行學習，豐富自身的物理知識，并針對物理實驗教學進行深入研究；第二，教師通過學校或教育部門來與更多的物理教師進行交流學習，做出符合本校實際情況的物理演示實驗教學設計[3]。而要做好初中物理演示實驗教學工作，教師在設計物理演示實驗教學方案時需要考慮以下三個方面，首先，演示的實驗要與課堂教學內容密切相關。演示實驗作為物理課堂教學環節中重要的一環，若與課堂教學內容相差甚遠，則不具有現實意義。在此環節中為演示實驗創造一個良好的氛圍，避免實驗的乏味和枯燥。其次，所演示實驗的器材不要過于復雜，要從學生的角度去選擇實驗裝置。在進行實驗的過程中，盡量讓所有學生觀察到物理實驗現象。同時，要突出實驗的重點裝置。最后，在進行實驗時，把實驗操作流程和操作方法進行簡要敘述，便于學生了解實驗步驟，為學生得出正確的實驗結論提供幫助。

（二）增強物理演示實驗教學的有效性

初中物理演示實驗教學最終的目的是讓學生在實驗展示中準確掌握物理知識，因此物理演示實驗教學的有效性必須得到保障[4]。而增強物理演示實驗教學的有效性需要從三個方面來把握。第一，激發學生的學習興趣，由于初中階段的物理知識過于乏味，學生就不愿意主動去學習。因此，培養學生的興趣非常重要。教師可以創設情景來讓學生感受到學習物理知識的樂趣。第二，要進行探究式的教學，這種教學方式完全貼合了新課標的要求，它更多地強調學生探究學習。教師作為指導人，為學生選取合適的課題。第三，在物理演示實驗教學活動中，適當的應用多媒體[3]，在利用多媒體教學時，要注意不能過分的依賴它。例如，在進行水的沸點與壓強關系這一節的內容學習時，首先以多媒體展示一個高壓鍋，導入課程內容，提出問題。為學生創造一個輕松的學習氛圍，讓學生猜想高壓鍋加熱原理，做出假設。隨后通過動畫播放高壓鍋加熱實驗流程。完成后，教師帶領學生進行探究式學習，做“高壓鍋演示實驗”。在酒精燈加熱試管時，以增強試管壓強的方式，得出水的沸點與壓強呈正相關性。在了解原理之后，就可對這一節內容有了系統性的掌握。

（三）鼓勵學生進行實驗操作

初中生在物理課堂中，會觀察教師演示實驗的步驟，對實驗結果的好奇心非常強烈。物理教師在傳授基本的知識和技能后，鼓勵學生科學的進行實踐，學生在操作實驗的過程中，會享受實驗結果帶來的喜悅，激勵學生深入學習物理知識，增強學生的學習勁頭[5]。這樣一來，物理實驗教學的效果就會非常顯著。鼓勵學生進行實驗操作，一方面，能夠幫助學生穩固物理知識，另一方面，能夠提升學生實踐能力。

四、結束語

物理學科作為一門基礎性的自然學科，在初中教學活動中占有重要的位置。在新課改的實施下，通過教師的教學理念、教學方法的轉變，讓學生把物理這門學科學好，對學生物理成績提高，以及物理知識系統化形成都具有非常重要的意義。初中物理教師應該通過規范實驗演示環節教學的流程，增強物理演示實驗教學的有效性，鼓勵學生進行實驗操作等方法來開展物理演示實驗教學活動，才能幫助學生有效的掌握物理知識，構建物理知識的基礎框架，為物理學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]沈曉雅.改進實驗教學提高教學效率——新課改背景下的初中科學物理實驗教學[J].學周刊，2015，22：188-189

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[3]劉勝.淺談對初中物理教學中演示實驗的實踐與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2013，07：150+189

[4]劉永勝.試論初中物理探究性實驗教學[J].才智，2012，26：93

[5]甘維禮.淺談在農村初中物理教學中怎樣才能做好實驗教學[J].才智，2014，06：53