新時期職業院校社會服務途徑

范國權 王丁

摘要：隨著社會不斷進步，與人民的需求不斷升高，職業院校建設服務型的教育體系，才能不斷滿足為社會各行業企業服務的需求。建設服務社會的能力，不但是職業院校的職責所在，更是新時期下職業院校本身得以發展壯大的時代需求。職業院校通過發揮自身人才資源等的優勢，能為社會提供更直接適用的服務。本文通過闡述職業院校社會服務的內涵，對新時期下職業院校社會服務的途徑進行探討，以期參考。

關鍵詞：新時期；職業院校；社會服務；途徑探討

一、前言

職業院校以服務為目標，為市場需求為導向，培育符合市場經濟環境下稀缺的人力資源。為我國國民經濟的發展起幕后推動作用。職業院校社會服務是體現院校本身辦學實力的有力證明，更是新時期下實現院校可持續發展的重要環節。也就是說，人才培養是職業院校立校的直接目的，而開展社會服務是職業院校壯大發展的有效策略。職業院校通過與地區經濟企業之間的合作聯系，根據需求培育相關缺口人才，人才就業后根據實際就業情況將實踐來的技術知識總結反過來提供給職業院校作培訓資料，從而形成企業與培訓之間的良性循環，達到新時期下職業院校新課程改革的目的。

二、職業院校社會服務內涵

（一）為社會培養適用型人才

從職業院校的辦學宗旨可以看出，職業院校是以市場經濟環境的需求為導向，以推動國民經濟發展為目的，為社會各行業企業培養生產、管理、服務等方面的高素質的適用性人才。

（二）技術傳播

職業院校培育高素質人才后，人才將在院校學到的技術在就業企業中進行實踐運用，從而向企業向社會進行專業技術的傳播。

（三）技術推廣

職業院校為企業輸送技術人才后，將定期對該人才進行培訓，以解決企業在技術方面遇到的難題，以便讓先進的理論技術知識得以實踐加以推廣。

（四）技術培訓

職業院校向全社會收納學生，這些學生可能是已經轉崗或下崗的勞動者，他們的勞動能力暫不符合市場經濟發展的需求。職業院校為他們提供再培訓服務，使得其勞動力水平達標有再就業的資格。職業院校通過技術培訓，成為提高社會勞動力的場所。

（五）技術服務

職業院校學生在待正式就業前，都會被學校委派在社區進行一個學期的實習，通過社會實踐來鍛煉學生的實踐能力的同時，還為社區提供了技術服務。為社區的建設與發展提供了各方面的軟資源。

三、新時期下職業院校社會服務途徑

（一）加強職業院校與用人單位的合作

新時期下，職業院校社會服務途徑應加強與用人企業單位之間的聯系合作，簽訂學生就業合作書，根據用人單位的用人需求，對學生進行培養，或直接請已在該企業就業的職工直接對學生進行技術與知識的傳播，根據職業院校與用人企業兩方意見來完善學生的培訓教學計劃，或者在用人單位穿插實踐課，使得學生扎實掌握技術知識。當學生畢業后，由用人根據培訓計劃來安排崗位和職務，從而達到職業院校與用人單位的加強合作。通過這種合作聯系的加強，職業院校培養出來的學生能在第一時間內適應用人單位的工作強度及環境，學生日益突出的工作成就感，也使得學生愿意留下來在這家企業單位繼續發展。有數據證明，我國職業院校通過加強與用人單位之間的合作，平均每年能輸送上萬名適用人才。新時期職業院校社會服務途徑將繼續沿用并發展這種人才培養的模式，并通過在一定范圍企業內建立學生實習實踐園，為職業院校與企業之間的合作牽線。

（二）利用“雙師”教師資源，向社會企業行業開展技術服務

職業院校的雙師是指既具備文化課老師那樣的授課水平與能力，又具備企業生產發展需要的科學技術知識，具有企業管理需要的組織能力等等。職業院校應充分利用這些雙師資源，來鼓勵他們進行企業技術創新課題研究，提高自身技術應用能力的同時，提高對學生技術實踐知識的指導。另外，職業院校應積極主動的掌握社會各行業企業在技術研究上的項目信息，根據該技術研發項目的需求匹配相應能力學識的雙師教師，加強職業院校與用人單位之間的合作需求，通過雙師教師與企業技術研究項目的合作，建立專門的技術研究信息平臺，使得雙師教師在此平臺中參與到企業的技術研究項目，從而加強合作。

（三）以實訓為核心構建為社會服務的平臺

實習實訓是職業院校培養企業需求人才的必備環節，職業院校通過在校園內開展實訓活動，以及聯系用人單位，在企業生產管理線上舉行實訓實習培訓等方式，結合企業本身的用工環境與產業需要，對生產線進行模擬仿真建立實訓中心基地，從而構建為社會服務的平臺。比如：職業院校建立棉紡廠、食品廠以及電子科技長的實訓基地，為職業院校的教師與學生進行對應企業的模擬實地探索提供了很大的方便。比如：深圳富士康集團將一條生產線騰空，然后捐贈給職業學院進行實地實訓，在學習生產線操作理論的同時，試著生產一批計算主機及顯示器，對學生在實踐實訓中的操作也給針對性的指導，使得該實踐實訓獲得了很好的成果。再比如，在職業院校上線生物制藥課程后，職業院校通過主動積極的了解各個藥品制造企業的項目需求，積極爭取與這些藥品制造企業建立合作型實訓實習基地，近年來，職業院校學生在電子科技設計比賽、數控化技術操作比賽等發揮出很高的水平。這些成果是與職業院校注重構建實訓實習基地積極培養學生實踐能力等等緊密相關的。

（四）構建開放式培訓體系，向社會各行業企業開展培訓

職業院校社會服務途徑，還應注重加強與當地政府企業社區等的聯系，構建開放式的培訓體系，利用好職業院校的自身資源，向社會各行業企業社區開展好培訓服務。首先，職業院校應利用好自身的管理技術資源，對學生進行相關的企業項目培訓。主要是指，由學生輪流開展模擬車間生產演習或者輸出培訓項目等方式來滿足用人行業企業培訓方面的需求。再次，職業院校還要利用好自身辦學資源，為當地社區的精深經濟建設開展培訓服務，從而推動當地區域的經濟文化建設工作。然后職業院校還可以通過舉辦各種職業技能方面的比賽，來促進各行業企業技能水平的進步與發展。比如：海南職業學院利用學院內所有資源，主動為企業下崗工人，及其他待業人士進行各類技術的培訓，通過舉辦制圖培訓班，為用人企業輸送了一批又一批設計人員，既受到用人企業以及該行業的高度好評，還獲得社會廣大群眾的贊許。為提高社會勞動力水平，促進國民經濟發展貢獻出了自身院校應有的力量。

參考文獻；

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[2]陳小軍.高等院校服務經濟社會發展的途徑探索——以湖南汽車工程職業學院為例[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2015（01）：293-294

本文系：河南省教育科學“十三五”規劃2017年一般課題“基于新形勢下高職院校社會服務能力良性機制的研究“的一部分，課題編號：〔2017〕-JKGHYB-0418。