巧用信息技術，創建初中語文高效課堂

候小燕

摘要：信息化時代里，信息技術的應用加快了我國素質教育改革步伐。在初中語文教學中，以信息技術為手段，可以突破傳統教學在時空上的限制，提升課堂教學的深度與廣度，激發學生的學習熱情，促使學生主動投入到課堂中去，進而實現高效教學。

關鍵詞：信息技術；初中語文；高效課堂

初中語文作為我國素質教育的重要組成部分，要想提高初中語文教學實效，關鍵在于方法。就當前初中語文教學來看，依然存在傳統教學模式的影響，語文課堂依然以老師為主，教師實行的是“滿堂灌”教學，這樣的教學效果不盡如人意，不利于學生的發展。信息時代里，信息技術的應用越來越普遍，為現代教育的發展提供了有效的保障。在初中語文課堂中應用信息技術是時代要求，同時也是素質教育改革的必然趨勢，以信息技術為手段，有利于構建高效課堂，進而引導學生全面發展。

一、巧用信息技術，營造教學情境

受傳統教學模式的影響，教師在課堂教學中一直是按照教材內容來宣教，這種教學比較機械，難以引起學生的學習積極性。而語言的教學應建立在一定的語言環境下，只有創設與語言學習相符的情境，才能更好地調動學生的學習積極性，進而實現高效教學。而信息技術作為一種有效手段，在初中語文課堂中，教師可以借助信息技術，構建與教學內容相符的情境，讓學生置身于語言情境中學習知識、培養興趣。如，在課文《皇帝的新裝》這一課中，教師可以借助信息技術，讓學生觀看情景劇，通過情景劇來解析課文，進而加深學生對課文的理解。

二、巧用信息技術，提高課堂深度和廣度

長期以來，初中語文課堂教學中，教授所用的工具就是教材，而教材內容有限，教師采取的是照本宣科的方式，學生所學知識局限于課文，一定程度上束縛了學生的思維發展，難以調動學生的學習熱情。而信息技術的應用使得學生的學習不再局限于課堂。在初中語文課堂中，教師可以借助信息技術，拓展課堂教學，豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，吸引學生主動參與到課堂中來[1]。如，在課文《丑小鴨》，教師可以借助信息技術，讓學生了解課文的創作背景，同時，讓學生觀看一些與課文有關的配圖，幫助學生更好地理解課文。在信息技術的支持下，學生不僅可以高效學習課文，同時還能學習到更多的知識，激發學生的學習欲望，主動去學習。

三、巧用信息技術，高效進行課堂導入

有效的課堂導入是實施高效課堂教學的關鍵，以往，教師實行的是開門見山的方式，直接引導學生閱讀教材，這樣的課堂導入無法吸引學生的注意，反而會造成課堂沉悶。而信息技術的應用為課堂導入提供了有效的支持。如，在《木蘭詩》這一課中，在課堂開始前，教師可以通過信息技術，讓學生了解一些與該課有關的信息，如觀看木蘭從軍的視頻，結合視頻內容，導入課堂，進而使學生主動參與到課堂教學中來，實現高效課堂教學。

四、巧用信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在初中語文教學中，只有讓學生對語文產生濃厚的學習興趣，學生才會主動參與到課堂教學中來，進而提高課堂教學效果。以往，教師在語文課堂上采取的是以本為本的方式，這種教學比較機械，難以調動學生的學習欲望。而信息技術的應用打破了這一現象，借助信息技術，可以更好地引導學生參與到課堂教學中來[2]。如，在課文《最后一課》中，教師可以將教學內容以多媒體的形式呈現出來，而多媒體結合了聲音、視頻、音頻、動畫等多種功能，擺脫了傳統的說教，使得課堂更加生動，在這樣的課堂下，有利于激發學生的學習興趣，促使學生主動去學習，進而提高課堂教學質量。

五、巧用信息技術，突破教學難點、重點

在初中語文教學中，教學難重點一直教師關注的重點，受各種因素的影響，教師在教習這些難重點知識時沒有深入開展，只是象征性的進行介紹，一筆帶過，以至于學生無法真正理解透這些知識，久而久之就會失去學習興趣。而信息技術的應用為初中語文課堂教學難重點知識的教習提供了有效的手段。在課堂上，教師可以借助信息技術，對這些難重點知識進行重點解析，通過視頻的方式，將這些知識直觀的呈現出來，進而幫助學生更好地理解、消化[3]。如，在教習古詩《次北固山下》中，詩詞是中文獨有的一種問題，有特殊的格式及韻律，學生在學習的時候存在一定的難度。而借助信息技術，教師可以幫助學生更好地理解這首詩所要表達的情感。在信息技術的支持下，教師可以對該詩進行延伸，讓學生了解作者創作這首詩的背景，進而幫助學生更好地理解詩詞。

六、巧用信息技術，實效高效復習

在初中語文課堂教學中，復習是不可或缺的一個環節，通過復習，可以達到溫故而知新的效果。以往，學生的復習不外乎復習資料、筆記、課文，學生在復習這些資料的時候，碰到不懂的地方時往往不能及時地與教師溝通，造成復習效果不佳。而信息技術的應用為學生的高效復習提供了支持。一方面，學生可以根據教學內容，在網上搜索相關資料，幫助學生更好地復習；另一方面，借助信息技術，教師與學生之間可以進行有效的互動，當學生在復習過程中碰到問題時，可以在線與教師互動，及時解決問題[4]。

綜上，信息技術在初中語文課堂教學中的作用是巨大的，以信息技術為輔助手段，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還有延伸課堂，豐富教學內容，實現高效課堂教學。對此，教師在初中語文教學中，要善于借助信息技術來引導學生學習，結合教學內容，創造教學情境，將教學內容直觀的展現出來，進而提高教學質量，促進課堂教學目標的實現。

參考文獻：

[1]吳錚.利用信息技術創建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（16）：162-163

[2]席生林.利用信息技術，創建初中語文高效課堂[J].西部素質教育，2016，2（24）：147

[3]谷士兵.利用信息技術創建初中語文高效課堂初探[J].電腦迷，2016（11）：106

[4]周英杰.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].才智，2012（32）：116