教育游戲在小學英語教學中的應用模式

孫志偉

摘要：隨著信息技術的發展和基礎教育英語課程改革的不斷深入，教學游戲在小學英語教學中被廣泛地應用。本文首先對教育游戲的內涵進行了分析，概述了常見的小學英語教育游戲資源，提出了教育游戲在小學英語教學中的四種應用模式。

關鍵詞：信息化；教育游戲；應用

自從《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》（教基[2001]2號）推行以來，英語課程在全國鄉鎮以上的小學范圍內，從三年級開始就被納入學習安排。小學英語課程隨之也就越來越受到教師、家長以及社會各界的廣泛關注。伴隨著我國基礎教育新課程改革的逐漸深入，越來越強調將信息化手段運用到教學過程中，為學生的學習發展提供良好的教學環境和多樣化的教學工具，有力地提高教育教學的實效性。小學英語教學實踐表明，教育游戲是當前信息化時代背景下的一種寓教于樂的、創新有效的新型教育方式，其能夠科學地利用小學生的性格特點，有效地激發小學生的學習興趣和熱情，極大地促進對小學英語課程的學習。

一、教育游戲的內涵分析

一般意義上的“游戲”，是指一種文化娛樂活動，也是體育的的一種重要形式，其就是依照一定的規則開展活動，起到對體力和智力的雙重促進作用。游戲對智力發育及發展的積極作用已經得到了社會各界的廣泛認同，由其是對于兒童來說，通過游戲可以有效地滿足其好奇心和外界探索的欲望，從而起到促進其發展的教育作用。

所謂“教育游戲”，顧名思義就是將廣義上的游戲和教育進行有機融合，通過游戲活動促進教育教學的效果的一種方式。教育游戲能夠培養游戲參與者的知識技能、智力、情感等方面的綜合素質，能夠起到良好的育人的效果。隨著以信息技術為代表的現代科技的飛速發展，游戲軟件也逐漸成為了一種風靡全球的新的游戲形式，影響著人們的工作、生活和娛樂。

本文所稱的教育游戲也特指這種信息化背景下的教育游戲。教育游戲根據不同的傳播媒介，可以將其分為單機類的游戲和網絡類的游戲，單機類的游戲不需要借助網絡便可在個人電腦上進行開展運行，而網絡類的游戲則需要通過聯網的方式經過多人的協作進行開展運行。

正如相關的游戲設計師以及教育專家所說的那樣，新世紀的學習革命不僅僅是學習課程的數字化或者是遠程化，也不是無線、寬帶、學習管理信息系統等科學技術的問世與進步，真正的學習革命是實現“在娛樂中學習、在學習中娛樂”的理想狀態?，F如今，隨著教育游戲的出現與發展，這種理想狀態變成現實的可能性越來越大。教育游戲就是圍繞著“寓教于樂”的核心，通過將教學內容與游戲巧妙地結合起來，對游戲參與者進行教育，將游戲的教育作用最大化地發揮出來。在小學英語教學中采用教育游戲的方式，可以極大地激發小學生的學習積極性，使得小學生能夠更加容易地融入到學習氛圍中去，激發其對新知識的學習興趣。教育游戲通過多樣化、互動性的游戲活動，為小學英語課堂教學注入了新鮮的元素，提供了創新的教學手段，是落實當前基礎教育新課程改革要求的一種有效探索。

二、常見的小學英語教育游戲資源概述

隨著我國軟件信息產業的逐漸繁榮，致力于游戲開發的公司機構也如雨后春筍不斷涌現，僅輔助課堂教學類的教育游戲資源比較有名氣就有以下的幾個來源：

一是游戲學堂，其是根據九年義務教育大綱設計，針對五歲到十二歲的小孩設計的多媒體教學和成績評估網站，同時還提供了對各學科的活動和評價板塊。游戲學堂每兩周都會新增單元，一年內有超過500個多媒體游戲和學習評價單元，同時伴隨著小孩成長在不斷的更新。

二是尚學大學堂，這是一個覆蓋小學一年級到六年級、涵蓋語文、數學、英語三門基礎課程的多媒體教學游戲平臺資源庫，其教學游戲有五大系列，同時根據不同的教學內容都會有同步的教學游戲進行配套學習。

三是E代學堂，其是將小學至初中各年級的語文、數學以及英語課程中的知識點以益智類的小游戲的形式進行表現，讓學生通過娛樂活動獲取所學知識、鞏固課堂中所學的知識要點。

四是魔法小英雄，這是由珠海的一家高新科技企業發行的專為小學生英語學習開發的軟件系統，該軟件系統將業內領先的信息娛樂技術與英語學習結合起來，通過游戲化的學習軟件獲得了良好的英語學習效果。

三、教育游戲在小學英語教學中的應用模式

教育游戲應用在小學英語的教學中，應該先做好諸如確定教學目標、分析教學內容、分析學習者情況等前期的準備工作，之后選擇合適的教育游戲，并開展傳統的進課堂教學方式對基礎知識進行深入講解，同時利用教育游戲進行輔助教學，在最后開展總結性評估對學生的學習效果給出準確的評價。

針對小學英語學習中對單詞、聽力、語法和語音等四種不同類型的知識，應分別采取以下的幾種方式：

一是針對單詞教學，要采用診斷式的應用模式。因為單詞對于小學生來說比較枯燥、難以記憶，所以在教育游戲應用于小學英語教學時就應該著重考慮對學生所記憶的單詞進行診斷檢查，并且建立好玩、有趣的評價機制激勵學生的單詞記憶，如果學生對學習的效果不滿意的話就重新開始游戲，如果滿意則結束游戲。

二是針對聽力教學，要采用競爭式的應用模式。該模式有效地利用了小學生在游戲過程中爭強好勝的心態，通過設定具體的競爭規則，采用小組競賽的方式，激發學生學習英語的積極性和主觀能動性。

三是針對語法教學，要采用練習式的應用模式。

四是針對語音教學，要采用探究式的應用模式。探究式的學習是讓學生在真實的教學語境中帶著問題進行學習。利用探究問題的解決方法激發學生的學習興趣和熱情。