利用小學語文教材提升學生的語文素養

李津

摘要：語文素養的培養需要從學生學習語文的初始階段著手進行。語文素養包涵聽說讀寫以及不同能力的綜合運用，在小學階段，教師務必有意識地引導學生進行各方面能力的接觸和鍛煉，從而為學生的語文學習打下基礎，循序漸進地提升學生的語文素養。文章結合當前小學語文教學現狀，具體闡述利用語文教材提升學生的語文素養的關鍵所在，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學語文；教材；語文素養；探究

語文學科包涵的知識較為松散。具體來講，學生需要掌握組詞斷句能力，構句理解文章的能力，以及書寫文章的能力。小學階段是學生學習語文的初級階段，此階段的學生雖然沒有較好的語文基礎，但是學生卻擁有豐富的想象力。因此，在小學階段，作為一名合格的小學語文教師，務必利用學生的優勢所在，深入剖析教材，以教材為切入點，注重培養學生的語文素養，從而幫助學生在語文學習的道路上打下堅實的基礎。在教學過程中，應宏觀展示語文的魅力所在，促使學生對語文學習有一個全面的了解。

一、咀嚼教材，逐步體會作者書寫文章的魅力所在

小學階段的教材具備通俗易懂的特征，并且細細咀嚼，可以悟出一番道理。通過教材為載體，可以有效引導學生深入語文學習，逐步鍛煉自身的語文能力，促使語文素養的提升。在提升學生語文素養的眾多方式中，閱讀教材是其中較為合理的一種教學方式，通過閱讀，學生能夠逐步體會到作者的意圖以及相應書寫的目的所在，逐步揣摩作者的動機，作者運用語言的技巧所在，從而逐步提升自身的語文能力，升華自身的語文素養。

例如，筆者在引導學生學習《少年閏土》這篇文章的時候，采用了如下的教學方式。首先，引導學生通讀全文，找尋文中描述閏土形象的語句，發現其中的特點所在。其次，引導學生逐步體會到閏土形象的呼之欲出是通過哪幾個例子。最后，詢問學生，作者通過這篇文章想要表達的目的是什么？學生通過逐層深入的探討，體會到了作者書寫的良苦用心，領略了作者的高尚情操以及書寫手法，既能夠得到情感的升華，同時學生的語文習作能力也可以得到最大化的提升。通過如此的教學方式，教材成為教師引導學生提升語文素養的切入點、媒介，學生能夠最大程度的激發自身的學習欲望，最大程度的提升自身的語文素養。

二、巧妙結合教材逐步引導學生進行思維的拓展

小學階段學生的顯著特征在于活躍的想象能力。作為教師要充分利用學生的這一特征，絕不能限制學生思維的發散。在進行語文學習的過程中，既要通過一定的教學措施，保證學生對于學習的教材有一個足夠深入的理解，同時還需要引導學生依托教材，進行思維的發散，從而展開拓展學習。通過逐步深入的拓展學習，學生能夠體會到自身提出問題，尋找解決問題的途徑，最終獲得解決問題、反思問題的體驗，可以最大程度上滿足學生的求知欲望，同時引導學生掌握自主學習的能力。經過一段時間的訓練之后，學生能夠緊扣教材的基礎上，提出延伸性質的問題，從而豐富學生整體的認知，激發整體學生進行自主學習，全面提升語文綜合素養。

例如：在講述《矛和盾的集合》這一篇文章的時候，教師依托于教材和學生分享了自相矛盾這個成語的由來，豐富學生的認知，同時引導學生思考，是否有一種事物的存在，可以真正做到將優質的矛和盾結合于一體？有學生回答是坦克，筆者給予了高度贊揚之后，鼓勵學生發現身邊的例子，學生經過思考后發現，自己使用的鉛筆上有橡皮，兩者有機結合也符合要求。老師以教材為切入口，鼓勵學生發現身邊的語文知識和現象，以及具體的例子，從而幫助學生提升認知能力，豐富情感，從而逐步提升自身的語文素養。

三、以教材為媒介提升學生的語言能力

學習的最終目的在于平時生活的靈活運用，語文教學也是如此。因此，在教學過程中，教師切忌死板教學，應當主動引導學生將習得的能力運用到日常生活之中。小學語文教材中有口語交際和寫作的相關知識以及問題探究，教師要注重學生這方面能力的培養，從而引導學生豐富認知，靈活和周邊同學進行交流，準確利用作文表述自身的情感觀點，從而最終達到學以致用的目的。語文素養本就包涵說和寫，教師切不可片面提升學生能力，從而將學生變為“瘸子”。

例如：筆者在講述《四季》這篇文章的時候，首先帶領學生全面了解這篇文章所要表達的意義。緊接著，鼓勵學生大膽說出自己心中的四季是什么樣子的，一千個人心中有一千個哈姆雷特，學生都踴躍表述自身的觀點，從而鍛煉了學生的口語表達能力。最后，筆者對學生說，既然大家如此反應如此熱烈，那么我們就來寫作一篇《我心目中的四季》作文，并承諾學生寫得好的有一定的獎勵，從而有效利用教材為切入點，鍛煉了學生的口語表達和寫作能力，從而豐富了學生的語文素養。

四、結語

綜上可知，小學階段為了培養和提升學生的語文素養，教材是至為關鍵的一個媒介。教師通過合理使用教材，可以顯著提升學生的求知欲，從而逐步提升學生的語文綜合素養。教材的編寫是十分嚴謹的，因此，具備可挖掘的深度和廣度，教師要重視教材，將教材和學生的語文學習緊密結合。因此，作為一名合格的小學語文教師，務必以提升學生的語文綜合素養為己任，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。此路漫長，任重而道遠。