高等教育普遍性下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

郗慶

摘 要：在現(xiàn)代社會，基本上每個人都能接受到平等的教育，而高等教育的普及化，使得每個人都能夠?qū)W習到同等的知識，這對于每個人的教育來講都是十分公平的。但是在高等教育普遍性較強的條件下，當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力卻是不高。如果只是循規(guī)蹈矩地學會以往的知識，那么便不能夠提升自身水平，也不能夠在未來的發(fā)展中提升自我競爭力，為社會做出貢獻。因此，本文針對于高等教育普及下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所存在的一系列問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的意見，希望在未來的發(fā)展過程中，我國的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力能夠更強，能夠在以后的發(fā)展過程中獲得更高的成就。

關(guān)鍵詞：高等教育 大學生創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0163-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科技的不斷創(chuàng)新，當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如果繼續(xù)低下，那么在未來的社會發(fā)展過程中必然會被淘汰，不光是不能夠提升自我競爭力，還不能夠為社會做出貢獻。青少年是我國未來發(fā)展的棟梁，在以后的教育過程中，一定要提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高等教育普及程度較高的今天，每個人接受教育已經(jīng)成為很平常的一件事，但是不是所有人都能夠具有一定的創(chuàng)新能力，只有通過教育改革才能提升我國當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能夠保證我國未來的發(fā)展更加繁榮昌盛。

1 現(xiàn)階段我國教育形式

1.1 高等教育普及化

在以前，能夠接受教育是一件十分奢侈的事情，尤其是在我國的建國初期，還處于一種貧窮落后的狀態(tài)，很多家庭都沒能力支撐孩子去上學，也必然不能夠獲得更高的教育。很多人往往都是小學或者是中學學歷，上大學是很少人才能夠達到的目標。在那個年代，平均每個人的學歷都是比較低的，但是在今天卻是不同了，我們的國家富強起來了，經(jīng)濟不斷的增長，科學技術(shù)水平不斷提高，每個人都能夠接受平等的教育，不僅僅是九年義務(wù)教育，在高中和大學，很多人都能夠承擔的起學費，所以說，在當今社會高等教育普及程度較高，每個人都能夠接受平等的教育，能夠獲得更高的學歷，但是在高等教育普及程度較高條件下的大學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力確實不高，是值得人們思考的問題，在人們獲得了同等知識的前提下，就必然要做出與其他人不同的事情，這才是創(chuàng)新能力。由此可見，我國的教育形式已經(jīng)轉(zhuǎn)變，由以往的教育程度低到現(xiàn)今的高等教育普及程度較高，我國教育已經(jīng)實現(xiàn)了初步的勝利。

1.2 教育形式改革關(guān)鍵期

雖然說我國目前的高等教育普及程度較高，但是卻處在一個教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時刻，在每個人都能夠接受平等教育的前提下，就必然要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，這樣才能夠提升學生自我競爭力，也能夠為國家做出更大的貢獻，保證我國在未來的幾十年發(fā)展過程中，會有一批新的棟梁之材，而且一旦形成一個良性的人才培養(yǎng)機制，也必然能夠提升我國教育事業(yè)，保證我國繁榮昌盛。在這個教育形式改革的關(guān)鍵時期，如何提升當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是值得人們思考的問題。如果一味的通過傳統(tǒng)教育給學生們灌輸知識，那么很難培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，只有加強教育改革，提升大學生的綜合素質(zhì)能力，改變大學生以往的觀念，令其擁有強大的創(chuàng)新能力，這樣才能夠保證其在以后的學習和工作過程中具有一定的競爭力，為社會做出更大的貢獻，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2 當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 教師團隊創(chuàng)新能力不強

對于高等教育普遍性下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)而言，所存在的一些問題主要應(yīng)該從教師團隊的創(chuàng)新能力來分析。在我國，很多教師都在其崗位上不作為，其理念較為陳舊，且創(chuàng)新能力較差，只是通過傳統(tǒng)的教學方式為學生講授知識，如果一個教師都不能夠接受新鮮的理念和新鮮的知識，那么何談培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。由此可見，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師團隊所存在的問題應(yīng)該是比較主要的問題，也應(yīng)該是及時改正的問題。很多教師在教學都要過程，都處于一種松懈的狀態(tài)，沒有給學生傳授更加先進的知識。而且教師還會出現(xiàn)盲目追逐成績的現(xiàn)象，一味的提高學生的成績，實際上卻沒有提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當今社會的發(fā)展。

2.2 學生創(chuàng)新意識低下

分析完教師團隊創(chuàng)新能力的問題，就要從學生角度來分析。在現(xiàn)今社會，很多大學生的創(chuàng)新能力低下且沒有一定的創(chuàng)新理念，在學習的過程中只是接受來自于教師以及課本上的知識，沒有主動去學習，也沒有去發(fā)現(xiàn)當今社會發(fā)展趨勢以及一些前沿技術(shù)，這就必然導(dǎo)致當代大學生不能夠更好地去學習知識，也不能夠更好地提升自我，從而出現(xiàn)大學生創(chuàng)新能力低下的問題。在很多高校的調(diào)查中都可以發(fā)現(xiàn)，很多大學生都不愿意去學習新的知識，也不愿意去開拓創(chuàng)新，只是想通過學習以往的知識應(yīng)付考試，而沒有積極地去參加一些比賽，也沒有在生活中通過自己的創(chuàng)新能力去學習知識。往往是上了大學之后就懈怠于學習，想要一個畢業(yè)證而已，然后便早早的參加工作，可能導(dǎo)致其一生碌碌無為。由此可見，一旦學生的創(chuàng)新意識低下，不愿意去主動接受新的知識，不愿意去主動學習，那么便很難提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，極有可能在以后的發(fā)展過程中被社會所淘汰。

2.3 外界大環(huán)境所致

眾所周知，在計算在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們獲取知識的途徑比較多，往往只需要手機查一下，便可以獲得相關(guān)的知識以及一些難題的答案，這也就很容易導(dǎo)致了學生在學習的過程中過分依賴于這種獲取知識的方式，不愿意去動腦思考，也不愿意去主動解決問題。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，人們在獲得了更多的知識的同時，也帶來了一定的弊端，人們不愿意去依靠自己的力量去解決問題，往往是通過搜索查詢便可以獲得相應(yīng)的答案，在大學課堂里也是如此，對于老師布置的任務(wù)，學生們一旦遇到困難就通過手機去查詢答案，為了獲取更高的成績，學生們也不愿意通過自己的努力去解決問題。這就必然導(dǎo)致了學生能力低下，且創(chuàng)新意識較低。這是互聯(lián)網(wǎng)時代的大環(huán)境所導(dǎo)致的，人們在享受互聯(lián)網(wǎng)的便捷的同時，也應(yīng)該思考如何避免單方面的接受知識，如何提升自我的創(chuàng)新能力。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

3.1 提高教師團隊綜合素質(zhì)

在以往，教師的選拔過程比較松懈，一旦成為一名教師，在體制內(nèi)便會享受一份穩(wěn)定的工資以及穩(wěn)定的工作，教師們往往會缺乏創(chuàng)新力以及主動提升自我的意識。在近些年來，由于我國教育體制的改革，對教師的要求也更加嚴格，這樣對于提升教師的綜合素質(zhì)有著一定的意義。而同時為了提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還要提升教師的綜合素質(zhì)能力，這不應(yīng)該是單方面通過選拔來去考核教師，還應(yīng)該通過其他的教育方式培養(yǎng)更高素質(zhì)的教師，保證教師在實際的教學過程中有一定的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新理念，在教學的過程中更加積極地去為學生帶來新的知識，不斷地開拓創(chuàng)新教學方法，改變以往僵化的教育體制，提升學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 豐富學生學習生活

除了改變學生和教師的創(chuàng)新理念之外，還要豐富學生的學習生活，在提倡素質(zhì)教育的今天，只有豐富學生的學習內(nèi)容，保證學生在學習的過程中不再單調(diào)乏味，這樣才能夠讓學生們感受到創(chuàng)新的樂趣。比如說在學習的過程中，可以加強學生基礎(chǔ)知識和實踐的融合，讓學生們感受到親自動手的樂趣，在大學生教育的過程中，學校還可以組織一定的活動，讓學生們參觀一些實習基地，讓學生們了解到以后的工作生活，親手去體驗這份勞動，這樣也能夠激發(fā)學生學習的興趣以及動手欲望。在自己探索問題的過程中不斷提出新的理念，不斷解決問題，這樣也就能夠提升學生自主創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是這個時代發(fā)展的靈魂，在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的今天，人們獲取知識的途徑越來越多，這就必然導(dǎo)致很多人的創(chuàng)新能力低下。對于高等教育普及化的今天，大學生如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要，只有加強教師與學生兩方面的創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新能力，這樣才能夠培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，加強大學生在以后生活過程中的競爭力，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 田芳.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的探討[J].科學咨詢（科技·管理），2018（9）：23-24.

[2] 謝川紅帆.高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力策略的思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（32）：95-96.