職業教育精準扶貧策略探究

張淼

摘 要：黨的十九大的勝利召開，黨中央和國務院對精準扶貧的工作提出了新的要求和指示。“造血式”扶貧是精準扶貧工作開展的有效途徑之一，在扶貧過程中對扶貧群體、重點扶貧對象要有重點劃分。職業教育是實現精準扶貧工作的有效措施之一，對貧困地區的農村子女實施職業教育培訓，掌握一門脫貧致富的技術，是打好新時代精準扶貧、脫貧致富攻堅戰的重要方法。在新的時代發展階段，實現共享發展成果，讓廣大落后貧窮地區的人們也能夠享受富強、民主、文明、和諧的社會發展成果。本文將主要圍繞著職業教育精準扶貧進行討論，并分析如何通過職業教育實現精準扶貧。

關鍵詞：精準扶貧 職業教育 富強民主

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0146-02

1 職業教育精準扶貧概述

我國是人力資源大國，隨著社會經濟的發展，為了實現更高質量的發展，如何更加合理地安排利用人力資源成為主要探討的主題，將人力資源轉化為人才優勢能夠有效促進國民經濟更加高質量的發展，改善貧窮落后地區的生活。“授之以魚不如授之以漁”，想要真正地打贏脫貧這場攻堅戰，需要在根本上改變落后地區農民子女長期依靠體力勞動、種地為生的狀況。職業教育與普通教育的區別是，普通教育是以學生的升學為主要目標，而職業教育能夠培養學生掌握一門畢業以后就可以走向工作崗位的技能，可以通過自己的技術勞動獲得較好的報酬。在這一意義上，職業教育對精準脫貧工作的重要意義明顯高于普通教育。職業教育通常是由初級職業教育、中級職業教育和高級職業教育3個層次構成的，在教育對象的招收范圍上更加廣泛，囊括各種類型的社會人員。因此，對貧困人口更加具有實用性，為貧困地區的人口脫貧致富提供一條捷徑[1]。

2 職業教育精準扶貧的意義

2.1 凸顯職業教育的特點

職業教育和其他類型的教育，如基礎教育、普通高等教育相比有著自身獨特的優越性。對于基礎教育而言，對學生的培養是促進德智體美全面發展的素質教育為主，是為學生后期發展奠定基礎的階段。而普通高等教育招生范圍是面向高中畢業生，培養全面發展的素質人才，為專門型人才的養成提供教育保障。職業教育則與之不同，職業教育的教育培養目標是培養一批優秀的職業技術人員，在畢業后憑借自己所掌握的專門技術走上不同的工作崗位。同時，職業教育對學生培養所需要耗費的時間較少，與基礎教育和普通高等教育相比，能夠在較短的時間內培養一批實用性的技術人才，在短時間內就能夠將潛在的人力資源轉化為實際的生產力量，創造出一定的經濟效益，并且獲得自身的生存發展更好的物質條件。上述內容都表現了職業教育在實現精準脫貧攻過程中所具備的優越性，顯示出職業教育在這場攻堅戰中的突出貢獻。

2.2 有效幫助貧困地區人口擺脫貧窮生活

一般而言，貧困地區所處地理位置十分偏僻，交通不暢，教育條件也相對落后，在當前仍有很多人甚至小學都沒有畢業就走上了外出務工的道路。由于知識文化以及技能手藝的缺乏，在外出務工的過程中，很難找到一份穩定的工作，大多數貧困地區的人外出打工都是從事體力勞動，在就業上缺乏保障。想要在根本上解決這一問題，就需要對貧困地區的人們施加有意義的教育，面對落后地區實際發展狀況，要更好更快地轉變這一局面，職業教育也就成為了首選。普通教育和高等職業教育在貧困地區的普及程度相對較低，對于貧窮地區的人口而言，長期的學費更會讓原本就貧窮的生活雪上加霜。職業教育面向農村不同年齡階段的群體進行教育，在較短的年限里授予他們專門的職業技術，在最短的時間內幫助他們通過技術來獲取經濟利益[2]，由此可以看出，職業技術教育在貧困地區的推行能快速幫助他們實現脫貧致富。

3 職業教育精準扶貧的實施策略

3.1 改革職業教育招生體制，擴大招生范圍

職業教育需要擴大自身的招生范圍，將招生范圍最大程度的擴展到農村貧困地區，在最需要的地方發光發熱，并且針對貧困地區的學生要提供相應的補貼，通過學費的減免政策、助學金的發放等，為他們接受教育創造更好的條件，減少農村貧困地區子女因難以支撐入學費用而無法入學學習的狀況發生。

3.2 加強精準扶貧政策扶持的完善

目前我國教育部分針對當前貧困落后地區的教育現狀已經建立了“六位一體職業教育學生資助體系”，在一定程度上為貧困地區學生入學讀書創造了條件，但是就目前而言，其覆蓋率相對較低，無法全面改善貧困地區的入學狀況。教育等有關部分需要繼續完善教育政策扶持體系，擴大扶貧范圍，并且要實現精準扶貧需要對每一個貧困地區的狀況有著精準的把握，可以通過對貧困地區貧困戶的建檔立卡工作，方便此后該地區的貧困戶在接受教育時能夠及時對其提供扶持幫助、減免學費、提供助學補貼等。

3.3 注重職業教育的精準化培養

要實現職業教育的精準化扶貧，需要抓住精準二字，職業教育的教育目標是學生畢業后順利工作崗位，那么職業教育在辦學和教學上需要重視精準化的培養。第一，需要重視實用對口型職業教育的培養，加強校企合作，針對社會發展的人才技術需求來培養與之相適應的人才，在與企業合作的過程中，為學生提供走上工作崗位的基礎，增加學生畢業后的快速工作率。第二，要重視自身辦學模式的創新，在高等職業教育中，學校要提供條件讓學生接受更高等的教育，目前“3+2”的教育模式不斷推廣，成為應用型本科培養試點的成功實踐，高素質的人才是時代發展越來越需要的勞動力類型，職業教育在這場精準扶貧的攻堅戰中，要重視教育的精準性，提供給學生最適合社會發展需要的教育，為其畢業之后更好、更快地走上工作崗位創造條件[3]。

4 結語

“授之以魚不如授之以漁”，這一原理同樣適用于新時代的脫貧攻堅戰，為了從根本上改變貧困地區落后的現象，要認識到職業教育在這一工作中的重要意義，將職業教育應用于這一工作中。同時，在使用職業教育精準扶貧的工作中，需要有耐心、有恒心，所有工作都不是一蹴而就的，想要打贏這場攻堅戰，需要不斷深入研究和完善我國職業教育體系。

參考文獻

[1] 田翠香.實踐與創新型會計人才培養途徑探討[J].中國商論，2017（31）：184-186.

[2] 戚美娜，馬曉瓊，田寧.基于精準扶貧視閾的寧夏物流人才培養策略探究[J].山西農經，2017（20）：5-6.

[3] 郭飛軍.“互聯網+”雙創教育對高職計算機專業人才培養的啟示[J].職教論壇，2017（14）：51-55.