小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略初探

曹麗萍

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教學(xué)的生活化成為教師研究的新課題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)入手，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵，同時(shí)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提出了筆者的一些策略和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵

教學(xué)生活化是從課堂活動(dòng)，課堂教學(xué)中的情景設(shè)置，如何教學(xué)，如何優(yōu)化課外作業(yè)等方面著手，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，對(duì)事物的洞察力，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境等，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子利用已知的條件和生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，充分發(fā)揮想象力，把問(wèn)題解決，從解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉了孩子的學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力，又強(qiáng)化了了所學(xué)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施，使得整個(gè)小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有了快速的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，也培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很少有出現(xiàn)同學(xué)厭學(xué)怕學(xué)的情況。同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中，既提升了成績(jī)，又能使自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了巨大提升。

（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著科技和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，并且科技和信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能達(dá)到教學(xué)的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也難以滿(mǎn)足學(xué)生迫切的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提升，通過(guò)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生的好奇心得到了很好的滿(mǎn)足，同時(shí)，在解決問(wèn)題過(guò)程中也可以獲得很大的成就感，從而培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于學(xué)生的實(shí)踐和遷移能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也應(yīng)用和服務(wù)于生活。在日常生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是無(wú)處不在的，很多地方都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答相關(guān)的生活問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)施，教師更注重的是學(xué)生的實(shí)踐和遷移能力，并不單純的是掌握課本所講的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)把生活案例引入課堂，模擬出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的場(chǎng)景，讓學(xué)生做主，在趣味中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。比如，去到超市購(gòu)物，所買(mǎi)的物品都是有單價(jià)的，買(mǎi)的東西多了，怎么檢驗(yàn)收銀臺(tái)收錢(qián)是否正確，這就涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)生活化，使得課堂更加貼切生活，學(xué)生的實(shí)踐和遷移能力得到了很大程度的培養(yǎng)。

（三）有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘

傳統(tǒng)教育模式下，機(jī)械的把書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，并且只是單純的通過(guò)課堂，以及課后練習(xí)來(lái)達(dá)到課堂知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，在很大程度上就抑制了學(xué)生思維的發(fā)散性，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。新時(shí)代下，隨著生活質(zhì)量的提高和社會(huì)不斷的發(fā)展，對(duì)于新型創(chuàng)新人才的需求奇缺，這也對(duì)教育創(chuàng)新提出了質(zhì)疑，教育需要改革。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，使得學(xué)生不自覺(jué)的愛(ài)上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐步的提升了學(xué)習(xí)能力，解題速度越來(lái)越快，學(xué)生的自信心也得到了增強(qiáng)，這樣就使得學(xué)生有了很濃的學(xué)習(xí)欲望，在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散思維，不斷的創(chuàng)新。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）關(guān)注學(xué)生日常生活，捕捉學(xué)生興趣

生活中，到處都是數(shù)學(xué)的影子，到處都于數(shù)學(xué)息息相關(guān)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視生活問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。把數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活結(jié)合起來(lái)，在課堂中呈現(xiàn)生活場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)問(wèn)題放入生活場(chǎng)景，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)度，又能輕松愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)，因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的日常生活，把握好學(xué)生的心里和需求，找到最能吸引學(xué)生注意的生活問(wèn)題，然后把數(shù)學(xué)問(wèn)題直入生活問(wèn)題中，再把經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題融合的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂，從而捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)與教逐步提升的雙贏(yíng)目的。比如，給學(xué)生家長(zhǎng)量身高。因?yàn)榇蟛糠值男W(xué)生是沒(méi)有父母高的，想要站著測(cè)量出學(xué)家長(zhǎng)的身高是不太現(xiàn)實(shí)的，教師提出這個(gè)問(wèn)題之后，有學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，我沒(méi)有家長(zhǎng)高，怎樣才能測(cè)量出數(shù)據(jù)？這就考量了學(xué)生的變通遷移能力。學(xué)生只要想通，測(cè)量身高不一定是要站立著測(cè)量，就能很快的測(cè)量出身高。諸如此類(lèi)有趣，但又考量學(xué)生變通能力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師需要花大量的精力尋找，與學(xué)生興趣契合度高而學(xué)生樂(lè)于接受的，這樣就可以使抽象而枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變教學(xué)方法，采用多手段教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后提問(wèn)，不懂的課后問(wèn)，再進(jìn)行課后作業(yè)的鞏固練習(xí)，這樣單一的教學(xué)方式，顯然是跟不上時(shí)代發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)欲的。只有增加教學(xué)方法，采用多手段教學(xué)，才能有效、快速的提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用給教育教學(xué)注入了新鮮血液，數(shù)學(xué)教師可以利用這些多媒體設(shè)備，制作美觀(guān)，引人入勝的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)“位置與方向”一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，選擇一些同學(xué)比較熟練的路段，學(xué)校周邊等等，制作優(yōu)美的課件，供給學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體結(jié)合課堂教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)給人的印象就是抽象，數(shù)學(xué)很大程度是考量學(xué)生的抽象思維的，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是可以生活化的，也就是在生活中能找到與之密切聯(lián)系案例。把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，學(xué)生不僅能在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)，也可以在問(wèn)題中驗(yàn)證知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望很容易被激發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到生活當(dāng)中。比如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”一課中，教師以本班為例，有百分之六十的同學(xué)在家上網(wǎng)，其中四分之三的同學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)查找資料學(xué)習(xí)，而剩余的四分之一的同學(xué)卻是在玩游戲，請(qǐng)同學(xué)針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。用這樣的方式來(lái)提問(wèn)，把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，同學(xué)在學(xué)習(xí)是就更容易接受，學(xué)習(xí)更加迅速。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化只是教學(xué)的一種手段，在課堂教學(xué)中，教 師還需要從多個(gè)角度，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)考慮生 活化的使用。