試論計算機應(yīng)用能力教學改革的體會

夏海珍

摘要：在計算機應(yīng)用專業(yè)的教學中，為了培養(yǎng)實用型人才，提高學生的計算機應(yīng)用能力，就需要通過更多的實際操作幫助學生更好的面對今后的工作崗位，提高學生技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；應(yīng)用能力；教學改革

計算機的使用已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑嬎銠C系統(tǒng)的升級與計算機軟件的出新也是每日一新，這使得計算機應(yīng)用的教學跟不上計算機行業(yè)的發(fā)展，往往學生畢業(yè)后所學到的知識已經(jīng)成為過去時，與社會實際的需要產(chǎn)生了巨大的差距，所以學校應(yīng)對這個問題提出計算機應(yīng)用能力的改革，與時俱進，提高學生畢業(yè)后在社會上的競爭力。

一、對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學對應(yīng)工作過程的認識

所謂工作過程是“企業(yè)為完成某一任務(wù)并獲取工作成就而進行的一個完整的活動過程”。中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》所基于的工作過程，往往因?qū)W生的專業(yè)差異而相去甚遠。這就要求《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教師深入企業(yè)對各專業(yè)學生的就業(yè)崗位進行深入的調(diào)查研究，摸清不同崗位現(xiàn)在、將來應(yīng)用計算機完成的各項任務(wù)，并從企業(yè)的實際工作任務(wù)出發(fā)，通過對典型工作任務(wù)的分析，以企業(yè)典型職業(yè)崗位為依托確定各專業(yè)的教學重點和任務(wù)目標。在此基礎(chǔ)上實施教學方法改革，對真實的職業(yè)崗位進行模仿，整合工作任務(wù)，設(shè)計與職業(yè)工作過程具有一致性的教學過程，通過在模塊構(gòu)建、任務(wù)驅(qū)動、案例引導等方面的不斷創(chuàng)新，力求使學生的學習過程變成“身臨其境”的工作過程，讓學生在對崗位任務(wù)的處理過程中掌握職業(yè)崗位必備的計算機知識、技能，形成較強的崗位計算機應(yīng)用能力和信息處理能力。

二、教學目標的定位

（一）培養(yǎng)學生的動手能力。

計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有實踐能力的計算機人才，學生在通過學校的課程學習后步入工作崗位，能夠很好的適應(yīng)社會，對所學知識的運用得心應(yīng)手。

（二）積累學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

1.積累各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用經(jīng)驗。2.積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應(yīng)用經(jīng)驗。3.積累計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理經(jīng)驗。4.積累計算機網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用經(jīng)驗。5.積累計算機多媒體設(shè)計與操作經(jīng)驗。

（三）提高學生的計算機應(yīng)用能力。

1.熟練掌握企業(yè)常用辦公軟件。2.熟練掌握簡單圖形設(shè)計技術(shù)。3.熟練掌握企業(yè)常用硬件。4.熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。5.熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。

三、教學內(nèi)容的改革

（一）教學內(nèi)容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發(fā)展

1.計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學習。對于計算機基礎(chǔ)課程，必須為學生打下牢固的理論基礎(chǔ)，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎(chǔ)。2.計算機技術(shù)課程內(nèi)容的學習。對于計算機技術(shù)課程，使學生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術(shù)，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。3.計算機應(yīng)用能力課程內(nèi)容的學習。計算機應(yīng)用是計算機教學的最終目的，教學方面對目前已有的和最新流行的操作系統(tǒng)、軟硬件等進行學習，并對計算機未來軟硬件的發(fā)展信息及時掌握，使學生能夠在畢業(yè)的時候盡快融入到實際工作中。

（二）課程內(nèi)容綜合改革

學校對計算機應(yīng)用專業(yè)的教學內(nèi)容改革要結(jié)合學校的實際情況進行整合，將理論知識聯(lián)系實際應(yīng)用，是學生能夠迎合社會發(fā)展需要，從技術(shù)和理論上符合企業(yè)需求。

（三）課程內(nèi)容多以培養(yǎng)動手能力為主

計算機應(yīng)用專業(yè)的學生培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學生來，所以學生的動手能力的培養(yǎng)是計算機應(yīng)用教學的主要目標。

四、教學方法的創(chuàng)新

（一）教學模式與教學方法的改革與進步。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。

（二）分層次教學，使每個學生都能得到更大的進步。

在學生對計算機應(yīng)用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內(nèi)容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學習方法。

（三）提高學生的主動學習能力，加強教學互動。

從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，鞏固學生所學到的知識。

五、教學評價的改革

（一）對學生的學習評價內(nèi)容改革。

學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應(yīng)用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

（二）對學生的學習評價方式改革。

學生在完成階段性計算機應(yīng)用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。

計算機應(yīng)用能力教學改革勢在必行，通過對實施教學模式的改革、互動式教學，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的操作能力，并對學生的學習成績進行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)，打造實用型人才。基于工作過程的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學方法改革，其目的是改變以往教學中的學科本位觀念，突出中職教育與市場經(jīng)濟人才需求接軌、以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想，通過不懈的探索和實踐，使崗位工作過程成為學科教學的導向和指南，強化教學中的產(chǎn)學結(jié)合，為學生畢業(yè)后走向工作崗位奠定堅實的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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