家、園、社共育，培養(yǎng)學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)

陳璐 伍蓉 王麗君 李紫瀅

【摘 要】學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育屬于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，有利于兒童樹(shù)立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和人生價(jià)值觀，對(duì)兒童的終身發(fā)展也是必要的。本文分析了開(kāi)展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀、可能性與必要性，提出了提高學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)；教育

一、學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家與心理學(xué)家從20世紀(jì)50年代就開(kāi)始了針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育進(jìn)行理論研究，80年代得到廣泛關(guān)注。英國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)都有非常好的家庭理財(cái)教育。美國(guó)開(kāi)發(fā)了完備的學(xué)校理財(cái)教育體系，明確要求兒童達(dá)到理財(cái)目標(biāo)：3歲能夠辨認(rèn)硬幣和美元紙幣；5歲知道錢是怎么來(lái)的，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)攢錢，8歲可以通過(guò)做額外工作賺錢，知道把錢存到儲(chǔ)蓄賬戶里，9歲能夠制定簡(jiǎn)單的一周開(kāi)銷計(jì)劃，購(gòu)物時(shí)知道比較價(jià)格。日本對(duì)兒童的金錢教育尤為重視，教育兒童要既懂得金錢的價(jià)值，又懂得用錢的方法，并且知道金錢的局限。新加坡則倡導(dǎo)“節(jié)儉和儲(chǔ)蓄是美德”的金錢教育理念。

而在我國(guó)，學(xué)前教育領(lǐng)域的專家學(xué)者通常將社會(huì)領(lǐng)域教育狹義地理解為兒童的“社會(huì)性教育”，側(cè)重于學(xué)前兒童的同伴關(guān)系、親社會(huì)行為等方面的研究。多數(shù)家長(zhǎng)和幼兒園老師都忽視了對(duì)學(xué)前兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，幼兒園缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容；幼兒教師不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理念，未掌握開(kāi)展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的方法；家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的認(rèn)可度不高，即使有一部分家長(zhǎng)具有經(jīng)濟(jì)教育的觀念并付諸行動(dòng)，也往往方法單一，不具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。這也就導(dǎo)致了我國(guó)大多數(shù)學(xué)前兒童在金錢問(wèn)題上通常都是由家長(zhǎng)做主，每年的壓歲錢也都以“年齡太小”為理由，被拒絕兒童自己保存，平時(shí)更是兒童需要什么時(shí)，由家長(zhǎng)代替購(gòu)買。

二、開(kāi)展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的可能性

兒童大腦發(fā)展的依據(jù)：人的心理是隨腦的發(fā)育而逐漸發(fā)展的，兒童時(shí)期是大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)最為旺盛時(shí)期。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，腦的生長(zhǎng)發(fā)育很快，神經(jīng)細(xì)胞分支增多增長(zhǎng)，神經(jīng)纖維也形成髓鞘，腦重增加，3歲兒童的腦容量接近成人的75%，7歲兒童的腦容量基本上接近于成人。與此相應(yīng)，兒童的心理水平也日趨提高。學(xué)前教育階段是個(gè)體抽象思維萌芽和復(fù)雜行為形成的關(guān)鍵時(shí)期。利用這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育是可行的。

兒童心理發(fā)展的依據(jù)：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，可以將兒童對(duì)金錢認(rèn)知的發(fā)展可以分成三個(gè)主要的階段：第一個(gè)階段（3～4歲）發(fā)生在前運(yùn)算階段的開(kāi)始，這一階段的幼兒已經(jīng)能夠把金錢與其他實(shí)物分開(kāi)，但僅僅把金錢視為玩具。第二階段（4～10歲）發(fā)生在前運(yùn)算階段的后期和具體運(yùn)算階段，這一階段的兒童能夠理解一些與金錢有關(guān)的孤立的概念。4～5歲幼兒可以理解金錢的總體概念，但還不能說(shuō)出金錢的面值，隨著認(rèn)知的發(fā)展他們能夠?qū)疱X進(jìn)行分類，知道哪些價(jià)值高哪些價(jià)值較低。6、7歲的兒童已經(jīng)能夠理解金錢交易的功能，對(duì)金錢的認(rèn)知進(jìn)入了快速發(fā)展期，這與他們數(shù)學(xué)能力的增長(zhǎng)是緊密聯(lián)系的。第三個(gè)階段從11歲開(kāi)始，發(fā)生在形式運(yùn)算階段。兒童對(duì)金錢開(kāi)始有了充分的了解，開(kāi)始理解交易之間的關(guān)系。

三、開(kāi)展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的必要性

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在人們的日常生活中極為普遍，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)今全球的主題，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)也是現(xiàn)代人類社會(huì)基本素質(zhì)的一部分，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)前兒童也開(kāi)始越來(lái)越多地接觸經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

在兒童早期開(kāi)展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，可以幫助兒童理解怎樣賺錢，怎樣花錢，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，而且能夠引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)合理配置和充分利用有限的資源來(lái)滿足自身的各種合理需求，從而不斷提高兒童的判斷能力、操作能力以及經(jīng)濟(jì)決策能力。并且兒童可以能夠借助數(shù)的概念理解金錢的面值，甚至在金錢消費(fèi)中可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。因此，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行金錢教育不僅在認(rèn)知上具有可行性，而且對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)思維發(fā)展而言也是有利的。

四、開(kāi)展學(xué)前兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的途徑

（一）在家庭中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育

1.家長(zhǎng)要重視對(duì)兒童的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)認(rèn)可度。家長(zhǎng)要意識(shí)到經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育對(duì)兒童的重要性。

2.要為兒童樹(shù)立榜樣形象。學(xué)前兒童模仿性強(qiáng)，在教育兒童前，家長(zhǎng)自身要樹(shù)立正確的金錢觀，避免在兒童面前發(fā)生金錢方面的沖突，對(duì)待金錢的態(tài)度和談話也要利于兒童形成積極的金錢價(jià)值觀。

3.將經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育滲透到生活當(dāng)中。家長(zhǎng)可以給兒童準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)存罐，把零錢放在里面，定期清點(diǎn)，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣；引導(dǎo)兒童參與家庭購(gòu)物中，幫助兒童辨認(rèn)錢幣，待兒童有了數(shù)的概念后進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí)教會(huì)他們學(xué)習(xí)預(yù)算，讓他們自己支配手中的錢，有目的的消費(fèi)，形成正確的消費(fèi)方式；定期發(fā)放零用錢，并嚴(yán)格執(zhí)行約定時(shí)間到才給下一次的零用錢。讓孩子學(xué)習(xí)在固定時(shí)間內(nèi)分配金錢消費(fèi)之外，也可訓(xùn)練孩子的用錢能力；培養(yǎng)記賬習(xí)慣，父母向兒童示范記錄未來(lái)一星期所需的花費(fèi)，然后逐日補(bǔ)上額外支出項(xiàng)目，慢慢養(yǎng)成小孩記賬的習(xí)慣；開(kāi)設(shè)銀行戶口，為建立孩子“自己的錢”的觀念，父母可以為孩子在銀行開(kāi)立單獨(dú)賬戶。此外，當(dāng)父母到銀行辦事時(shí)，也應(yīng)把孩子一起帶去進(jìn)行機(jī)會(huì)教育，讓孩子了解銀行作業(yè)流程、ATM功能等等。

（二）在幼兒園中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育

1.制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)有關(guān)的主題活動(dòng)。例如開(kāi)展“超市購(gòu)物守規(guī)矩”的主題活動(dòng)中，教師可以設(shè)置模擬超市，提供孩子們喜歡的圖書(shū)、玩具、食品、小額紙幣和硬幣、模擬收款機(jī)和取款機(jī)等材料，讓孩子們?cè)凇百I”和“賣”的活動(dòng)過(guò)程中理解商品的價(jià)值、貨幣的使用、貨幣與商品的關(guān)系、貨幣的等額兌換等。應(yīng)該說(shuō)，社會(huì)領(lǐng)域的綜合主題活動(dòng)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的最佳途徑。

2.結(jié)合親子、同伴關(guān)系開(kāi)展經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育。幼兒園的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)教育應(yīng)重視與家長(zhǎng)的交流和配合，幼兒園可以定期開(kāi)展金錢教育的講座，引起家長(zhǎng)的廣泛支持和認(rèn)可，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)前兒童對(duì)金錢的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r。同伴交往對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展也尤為重要，因此，在金錢教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重使學(xué)前兒童學(xué)會(huì)彼此幫助，使他們體驗(yàn)其中的快樂(lè)，也使兒童在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)金錢的價(jià)值，更要讓孩子感受到分享和助人得來(lái)的快樂(lè)比金錢給予的快樂(lè)更有意義。

（三）在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育

1.建立兒童經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)。在機(jī)構(gòu)中開(kāi)辟課外研學(xué)課程，為兒童創(chuàng)建課外理財(cái)模擬體活動(dòng)。例如建立職業(yè)模擬體驗(yàn)館，孩子可以通過(guò)選擇職業(yè)打工，掙得特定的一種貨幣，懂得金錢與勞動(dòng)的關(guān)系，學(xué)會(huì)珍惜。該機(jī)構(gòu)還可以聯(lián)合銀行服務(wù)機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)銀行各部門(mén)經(jīng)理分期擔(dān)任授課教師，開(kāi)辟專業(yè)理財(cái)實(shí)踐課堂，幫助兒童理解金錢含義，從而彌補(bǔ)幼兒園老師經(jīng)濟(jì)學(xué)水平的不足。

2.出版發(fā)行兒童財(cái)經(jīng)讀物。根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合兒童的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，在內(nèi)容上用故事和兒童性語(yǔ)言幫助兒童從爸爸那里學(xué)習(xí)我們花的錢是從哪里來(lái)的，什么是單位時(shí)間收入，從媽媽那里學(xué)習(xí)列購(gòu)物清單，網(wǎng)上購(gòu)物等，做到實(shí)用性與趣味性結(jié)合，既能讓兒童培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，又能享受閱讀樂(lè)趣。

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