淺析中職統計教學改革與創新

劉寶恒

【摘要】統計學是一門集理論與實踐并重的數據分析學科，該學科不論是實踐性還是應用性都很強，在教學過程當中，不僅要注重理論的傳授，更應該加強對學生應用能力的不斷培養。中職教育主要是為第一生產線培養相應的管理人才和服務性人才，這些人才同時還應該具備一定的創新能力和可持續發展能力，從而培養出可以更好服務于社會的應用型人才。鑒于此，本文先對統計學概念進行了簡要的概述，進一步分析了中指，統計教學當中所存在的問題，并提出了一系列相應的改革對策。

【關鍵詞】淺析 中職 統計教學 改革 創新

一、統計學概述

統計學是一門在社會生活中應用非常廣泛的學科，對于中職學校會計專業的學生來說，統計學是其必須掌握的一門通用的方法論，也是必須掌握的一門基礎性學科。學生在高中階段雖然已經學習了一定的統計知識，但是由于統計學科內容相對比較枯燥乏味，所以大多數學生對其都不太感興趣，從而也就造成了統計學的教學效果不太理想。據相關調查研究表明，近些年在各大中職學校統計學教學當中仍然存在著些許問題，筆者主要針對這些問題進行了一定的分析，并提出了相應的改革與創新措施，以期可以為我國中職學校對于統計學的教育起到一定的指導作用。

二、中職統計教學現狀分析

（一）統計的課程特點導致學生學習熱情不足

目前我國中職學生素質普遍比較低，而統計學科又存在大量的數據需要識記，而且還有很多非常難懂的公式和枯燥乏味的圖表，這些高難度的學術知識對于學習基礎本就比較薄弱的中職學生來說無疑更是高深莫測。如果沒有老師的專業引導，學生們更是無法對該學科引起興趣，甚至還會有部分學生會產生一定的逆反心理。另外，中職學生嚴重缺乏社會經驗知識，所以對生活中存在的一些統計實例和現象也沒有進行有效的觀察，嚴重缺乏對統計學的充分認識，這種現象也會在一定程度上挫傷中職學生學習統計學的積極性。

（二）教學模式陳舊導致統計教學效果不佳

中職教育的主要目的便是為社會培養一批具有一線生產能力的專業應用型技術人才，但是就我國目前的情況來看，大部分中職學校仍然還是采用傳統的應試教育模式，在具體的教學過程當中嚴重缺乏創新精神。在統計學教學當中還是采用以往的教師一味地講，學生一味地聽的填充式教育模式，師生之間嚴重缺乏有效的溝通和交流。教師們總是過于注重課堂講授內容的系統性和完整性，而對于學生的接受能力考慮不足，對于學生的實踐能力和應用能力缺乏培養，相關現代化教學手段的應用也嚴重不足，進一步造成了學生對統計學沒有積極性。

三、中職統計教學模式改革和探討

（一）提高中職學生對教學內容的趣味性

在統計學知識的傳授當中，只有學生對其產生了濃厚的興趣才能實現更好的教學效果，學生也愿意積極加入到課堂教學活動當中來，否則便會對學習產生一定的抵觸情緒。尤其是統計學更是如此，因為該學科存在很多比較抽象的內容，只有在具體的教學過程當中引入一定的案例來結合教學才能使得學生更好地理解，并引導學生積極參與討論和探究。

（二）實行科學高效的考核方法

傳統的中職教學考核體系非常單一，只是將考試成績作為評價學生學習成就的唯一標準，沒有將統計學和實際生活進行有效的聯系，這便造成了對學生不能做出一個相對比較公平公正的科學評價，其嚴重影響著中職學生對統計學的學習興趣和熱情，甚至還會使得他們對統計學產生一定的抵觸情緒，嚴重影響著我國中職學校對于統計學的教學效果。筆者從自己多年的教學經驗當中總結得出以下幾個結論，其可以在一定程度上完善現有的考核體制。

首先，應該將考核制度和平時的課堂進行充分的結合，教師應該對每一個學生在平時課堂當中的具體表現進行詳細的記錄，在學期末考核的時候與其進行充分的結合，這樣便可以在一定程度上對學生的學習積極性起到一定的促進作用，從而使得學生積極主動參與到學習當中。

其次，在平時的教學過程當中應該定期對學生進行測試，而且還應該將平時的測試成績納入學期末的考核當中，這樣還可以在一定程度上提升中職學生的綜合素質。

再次，在具體的教學過程當中，還應該對學生的創新能力進行不斷地提升，可以布置一些和統計學相關的方案或者是小論文來對其創新能力進行培養與提升。

總而言之，想要實現中職統計學教學的不斷改革與創新，就需要我們不斷研究與分析目前教學過程當中所存在的一些問題，并及時進行有效的解決，同時不斷更新教師的教學理念和教學方式，在具體的教學過程當中不斷進行創新與改革，從而培養出更加符合社會發展的應用型人才。

參考文獻

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