關于探究性教學模式在初中數學教學中應用的思考

陳國兵

【摘要】初中數學的學習更加應該注重學生的心理，有了良好的學習數學的心態，才能讓學生從數學的枯燥乏味中走出來，從而更加積極地面對數學的學習。通過討論探究性教學模式在初中數學中的應用，論述了相關的教學策略，僅供讀者參考。

【關鍵詞】初中數學 探究性教學 教學模式應用

一、傳統數學教學中存在的相關問題

數學這一學科有其特點，數學相對其他學科來說比較抽象，并且數學這一學科在學習的過程中比較枯燥乏味，所以數學不管是在教學還是在學習上都有一定的難度。隨著時代與科技的進步，教育的重心也會不斷發生偏移，在過去的教育體系中，主要是以教師為主導的“師本課堂”，強調老師的主體性，對學生的教育手段單一簡單，就是典型的“填鴨式教學”，忽略了對學生核心素質的培養。但是由于社會現狀的改變，這種教學方法也逐漸被淘汰，在教學過程中，對學生的綜合素質培養更加重要，在學習中，不再是以往對成績分數高低的注重，而是主要培育學生的問題意識，教會學生怎樣問問題，如何自主解決問題，以及思考問題時的思維發散能力，這種素質的培養對于學生以后的學習具有很大的幫助作用，首先在思考范圍內，不再拘泥于教師所講的知識點或者教科書中的范圍，而是能夠對問題的方方面面都能考慮到。填鴨式的教學方式生硬的給學生灌輸了抽象的數學知識，部分學生能理解，部分學生很難理解。這樣只能在平常的練習中逐漸的慢慢摸索。這個過程比較漫長，學生往往還沒有摸索出相關學習經驗就早已經厭煩了枯燥的學習過程。

二、課前預習設置疑問，激發學生學習興趣

初中數學的學習要講究一定的教學方式。比如給學生設置課前疑問。課前疑問指的是學生在學習新知識時老師要給學生提出相關的問題讓學生自己在預習的過程中找出。這就要求老師在每次講解新知識之前要給學生幾分鐘的時間來讓學生預習課本上的新內容。一方面，課前預習能讓學生找出疑問所在。另一方面，課前預習能讓學生熟悉一下這節課的課程要求，這種做法一舉兩得。

比如，在學習三角形全等的相關知識時，老師可以先給學生提出疑問，什么叫三角形全等？三角形全等需要具備什么樣的條件？老師可以先給學生幾分鐘的時間讓學生預習，學生能找出簡單問題的答案。像“三角形的三個邊中，三個邊完全相等就符合全等三角形的條件（SSS）”這樣簡單的性質學生能理解，“兩角及一個角的對邊完全相等的三角形是全等三角形（AAS）”這樣的性質學生就不能很好的理解，需要老師給學生講解。簡單的問題學生能自己找出，這樣學生更加有歸屬感。復雜的問題在學生的腦海里形成了疑問，學生在聽課時更加有針對性，學生在聽課時會更加認真的聽不會的部分，這樣一來提高了學生的學習效率，學生學習起來也會更加用心。

三、分為小組，合作學習

初中數學本身難度比較大，如果數學老師強硬的讓學生學習就會適得其反，讓學生產生厭學的心理。強硬的給學生灌輸數學知識只能讓學生掌握最簡單基本的知識，大部分深入了解的知識學生掌握起來有一定難度。小組之間的合作能讓學生之間有交流，學生之間的交流比老師讓學生強硬學習更加有效率。

比如，一個小組回答一元二次方程組有哪幾種解。另一個小組可以回答一元二次方程組根的情況用什么方法可以判別。像這樣簡單的問題通過小組之間的交流討論能很快的找出答案。如用“Δ”判別根的情況?！唉ぁ钡挠嬎愎綖椤癰2-4ac”。通過小組之間的交流合作能活躍課堂的氣氛，能讓學生整體處于一種數學氛圍中。這樣一來學生就能更加積極主動的學習數學，老師教學的效率也會有所提高，同樣的學生也能以更好的心態來面對數學的學習。

四、課后復習，鞏固知識

課后復習能讓學生找出自己的不足之處并且進行彌補。課后復習也要講究一定的方法，老師要固定時間抽出一節課的時間來讓學生進行復習，并且復習完成之后老師要對學生的復習成果進行測試，測試不合格的學生要重新復習，重新參加復習測試，直到復習合格。對于學生復習的把關一定要嚴格要求，學生能掌握更多的數學知識和學生平常良好的復習習慣有著很大的關系。

在考學生復習情況的過程中，盡量考學生基礎簡單的知識點。比如兩圓外離要符合d>r+R，兩圓內切要符合d=R-r等。這樣簡單并且重要的知識點要讓學生熟記，學生熟記知識點才能更好對數學知識進行靈活運用。良好的教學加上復習能讓數學的學習事半功倍。

五、總結

提高學生學習數學的效率以及提高老師的教學效率需要老師和學生共同努力。老師運用好探究性的學習模式能讓數學的學習更加輕松愉快。學生能積極主動的配合老師的教學進行數學的學習才能更好的運用數學知識。未來的數學學習還需要更多的專業人士提出更加合理的教學建議，相信未來數學的學習能在相關專業人士的努力下更上一層樓。

參考文獻：

[1]劉麗佳，吳漢文，張琦.新課程·新理念·新思維系列叢書：初中數學[M].北京師范大學出版社，2016.214-216.