淺談初中數學教學中師生關系的構建策略

施建兵

【摘要】良好的師生關系，是開展教學活動的重要基礎，在初中數學教學中，要構建和諧民主友善的師生關系，需要教師首先發揮教學主導者的角色，對學生表現出發自內心的關愛，真正從情感上與學生建立緊密的連接，在師生共同努力下，實現良好的師生關系，從而達到親其師信其道的效果，進而提升整個教與學的效率和效果。

【關鍵詞】初中數學 師生關系 策略

一、緊緊圍繞以學生為中心的教學理念，構建和諧師生關系

學生才是學習真正的主人，如果主人從思想上不能充分認識到學習的重要性，沒有學習的動力。作為學習主導者和陪伴者的教師，就算付出再大的心力，起到的效果也會微乎其微。所以在以學生為中心的教學理念指導下，初中數學教師要從思想上認識的學生才是學習的主人，要充分尊重學生作為學習主人的權利，鼓勵他們積極參與到各項學習活動當中來。要讓學生對自己的學習能力有信心，充分的鼓勵學生，為他們的學習提供有益的指導。發現學生的優點和進步，教師要及時指出，對于學生出現的錯誤，也要持一種寬容包容的態度，讓學生從中吸取教訓，而教師要避免對學生橫加的指責。只要教師發自內心的尊重學生，關愛學生，學生是能夠感覺到的。教師真心的情感付出，也會得到學生真心的情感回饋，讓真摯的情感在師生之間自然的流淌。當有了情感這樣一個重要的基礎之后，師生之間的關系就可以變得更加融洽，而融洽的師生關系，無疑，對教師的教和學生的學，都會起到促進的作用。

二、初中數學教師，要為學生打造引人入勝的數學教學環境

在初中數學課堂教學中，教師和學生之間是合作的關系。教師要從學生的情況出發，解決學生在學習數學過程當中遇到的一些困惑和阻礙。這本身也是師生關系的一部分，表現出了教師對學生的關愛，教師能夠做到從學生的實際情況出發，去解決學生在學習中遇到的實際問題，這是非常必要的。數學這門學科向來被認為比較枯燥乏味，容易讓學生失去興趣，所以教師在教學的過程當中，就要將，數學的抽象更多的用直觀的形式表現出來，讓學生能夠容易理解，從而增強學習的信心。

在教學中注意引導性，對學生的情緒、態度、優缺點及時調節、引導，利用口頭表揚、學生鼓掌等方式，激勵學生形成好的學習風氣、習慣，以達到情緒上的和諧。

在教學中充分利用學生思維活躍的特點達到全身心和諧。注意對學生動手能力的培養，讓學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學生積極合作交流，尋找時機讓學生進行自我表現。在學生的表現中，教師創造一個充滿活躍，愉快地教學氛圍，發揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

三、激發學生自主參與數學教學活動，培養他們的創新能力，讓創新成為師生之間的共同語言

新的《課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學習數學的重要方式。”在具體的教學實踐活動過程中，筆者非常重視教學過程中的反思，重視對新的教學方法和理念的學習和應用，尤其是一些促進學生自主學習的方法，筆者更是非常重視，并積極的在自身的教學工作中加以應用。當然，這所有的努力都是基于筆者對學生的關愛，都需要通過與學生之間建立良好合作的密切關系來加以實現。通過創設民主、平等、和諧的課堂學習氛圍，創造有利于學生自主探索學習的環境，讓學生們主動參與，自主探究，從而在學習愿望、意識、知識、能力、習慣發生積極的變化，明顯提升學生的獨立獲得和運用數學知識和技能的能力。

很多教師在教學工作中還是沒有把教師和學生的角色搞清楚。在教學工作中，教師承擔了太多的責任，讓學生一方面感到自己的自由受到了影響，另一方面讓學生從思想上，從行動上，過度的依賴老師的輔助。而實際上，學生作為學習真正的主人，他們學會學習，能夠從學習活動中得到樂趣，這才是最重要的！所以作為一名初中數學教師，我們一定要找準自身的角色定位，發揮好一個教學的主導者，引導者設計者的角色，從而去最大程度地激發學生努力學習的熱情和積極性，創造有利于學生學習的氣氛和環境。學生對某個問題的觀點，對某個題目的見解，也許是錯誤的，教師也應該是鼓掌者。只有這樣，學生才能徹底的放開手腳，敞開心扉，大膽地進行主動探索的學習活動，老師這樣的良苦用心安排才能讓學生感覺到：老師是自己的真正的朋友，學生從心底里信賴老師，才能達到師生間情感的共鳴。

總之，在數學教學活動過程中，和諧良好的師生關系是我們開展一切教學活動的重要基礎。教師會在教學方法和專業知識技能方面，不斷的提高自身的水平，學生也能夠真正擺正自己的心態，找準自己的角色定位。主動的去解決在數學學習當中遇到的一些難題，在老師的指導下，使得自身的綜合素質得到全面提升。

參考文獻：

[1]吳吉皓.初中數學課堂教學的和諧師生關系構建研究[J].數理化學習，2015，（11） ：33-34.

[2]湯捃.探析初中數學課堂上師生關系的構建[J].考試周刊，2014，（85） ：53.