淺論提升小學語文閱讀教學有效性的策略

李喜華

【摘要】閱讀是小學語文教學中的重要內容，這部分的學習有利于培養學生搜集信息、提取主旨的能力，同時還可以拓寬學生的眼界。詳細分析小學語文閱讀教學的現狀，然后提出了提升小學語文閱讀有效性的具體策略。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 有效性 策略

一、小學語文閱讀教學現狀

如今，我們已經處于經濟快速發展的21世紀，經濟的快速發展促進了教育事業的巨大進步，尤其是小學語文閱讀教學效率得到了明顯的提高，很多小學語文教師越來越重視閱讀教學效率的提高，他們對小學語文閱讀課堂教學模式進行了適當的調整，取得了一定的成效。但是，我們應當正確認識當前小學語文閱讀教學的現狀，經過調查研究顯示，我國有一部分小學語文教師忽視了閱讀教學對于激發學生語文閱讀學習興趣、拓寬學生眼界、提高小學生語文學習成績的重要意義，他們依舊采用傳統落后的教學方式，使用著以前的小學語文閱讀教材，這就使得小學語文閱讀課堂教學效率難以得到提高，小學生在學習的時候十分被動。閱讀是小學語文教學中的重要內容，它能夠擴展學生的思維和培養學生的想象能力，從而讓小學生的語文閱讀和寫作水平得到提高。但是，當前的小學語文教師忽視了閱讀教學的重要作用，小學語文閱讀課堂教學效率難以得到提高。

二、提升小學語文閱讀教學有效性的策略

面對當前小學語文閱讀教學中存在的問題，我們必須及時找到解決辦法來激發學生的閱讀興趣，活躍小學語文課堂教學的氛圍，最終提高學生的閱讀成績。筆者根據自己的經驗總結出了以下幾種小學語文閱讀教學效率的措施，具體內容如下。

（一）提高小學語文教師素質

教師是天底下最光輝、最神圣的職業，他們在推動教育事業的發展上發揮了重要的作用。所以，我們必須想盡辦法提高教師的素質，從而提高小學語文閱讀教學的水平。提高小學語文教師的素質可以從以下兩個方面進行：第一，學校方面。學校在招聘小學教師的時候應當嚴格把關，提高考核的要求，將教師的專業知識以及教學經驗作為重要的考核內容。第二，教師方面。對于已經進入到小學教書的語文教師來說，他們應當多參加學校組織的教師分享會，然后學會從其他優秀的語文教師吸取經驗教訓。當然，小學的語文教師還應當充分利用課余時間來提升自己的專業知識，認真研讀語文閱讀教材，然后在每一次的語文教學中吸取經驗教學，最終讓自己成為教學經驗豐富的小學語文教師。

（二）利用游戲活躍語文閱讀課堂

小學語文閱讀教學中的閱讀題既是重點又是難點，通過小學生閱讀題的解答情況，小學語文教師就可以了解學生的閱讀學習情況。小學生非常活潑好動，他們對于周圍的事物充滿了好奇，因此，小學語文教師應當充分抓住學生的特點，然后將游戲化教學方式應用到小學語文閱讀課堂教學當中，這樣既有利于激發小學生的閱讀學習興趣，又可以活躍小學語文課堂教學的氛圍。為了提高小學語文閱讀教學的效率，活躍課堂教學的氛圍，小學語文教師可以將游戲融入到課堂教學當中。例如，當我們教師在講解人小學語文課本中的《三顧茅廬》的時候，語文教師就可以通過游戲的方式提高閱讀課堂教學的效率。語文教師：“同學們，今天我們要學習的是《三顧茅廬》，今天我們要玩一個表演的小游戲，大家先看一遍《三顧茅廬》這個故事的視頻，然后一會兒以小組的方式進行表演。”老師一邊說著，一邊打開了視頻，所有同學非常認真的看著里面的視頻，有的同學還跟著一起模仿。當學生看完視頻以后，語文教師在黑板上寫上了人物名字，她說到：“同學們，一位同學扮演劉備，一位同學扮演諸葛亮，大家可以開始練習了，10分鐘以后請幾位同學上來表演。”這個時候，語文閱讀課堂的氛圍變得活躍起來，他們認真的練習著。隨后，語文教師讓3組同學都上去表演了，同學們的表演都十分到位，語文教師說到：“同學們的表現得非常棒，那么經過剛剛的游戲，你們是怎樣評價諸葛亮和劉備的呢？”王明同學舉手回到：“我覺得劉備胸懷大志、求賢若渴，而諸葛亮具有雄才大略。”正是由于語文教師將游戲融入到了語文閱讀課堂當中，同學們才會對人物有如此深刻的理解，所以，為了提高小學語文閱讀效率，語文教師應當適當加入游戲，從而達到活躍氛圍、提高效率的目的。

三、結束語

活潑、好動、充滿想象力是小學生的特點，小學語文教師應當高度重視閱讀教學對于提高小學語文教學效率、培養學生的閱讀解題能力的重要意義。作為一名小學語文教師，我們應當正確認識當前閱讀教學中存在的問題，靈活采用各種方法來提高語文閱讀教學效率，只有這樣，我們才能能夠充分發揮學生的能力，提高他們的閱讀水平，最終將其培養成為優秀的學生。

參考文獻：

[1]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[J].科技創新導報，2013，（03）.

[2]柳化杰.小學語文閱讀教學有效性研究[J].現代交際，2012，（08）.