試論數字媒體藝術在高中美術教學中的作用

任立娟

摘要：美術作為一門視覺藝術課程，在帶給人們美的享受的同時，也增強了人們對事物審美要求。在傳統的初中美術課教學模式中，都是以老師為主，學生在課堂上是被動的，學生都是被動地接受學習，完成老師交代的任務，學生與老師在課堂上也沒有互動，隨著信息技術的不斷發展與教育體制的不斷深入，對教育的手段與模式提出了更高的要求，高中美術教學要緊跟社會發展的腳步，將數字媒體藝術與美術教學有機結合起來，提高學生的創新思維能力與實際動手操作能力，充分調動學生的積極性，培養學生自己學習的意識，提高美術教學的質量與水平。

關鍵詞：數字媒體藝術 高中美術教學 作用

隨著信息技術的不斷發展，數字媒體藝術也得到了快速發展，數字媒體藝術已經在人們的生活、工作與學習中廣泛的使用，高中美術教學也應該緊跟社會發展的腳步，將教學方法與數字媒體藝術相結合，比如可以更加形象生動地展現美術的作品內容，促進學生對美術的熱情與學習的積極性，實現美術教學與信息技術的整合，提美術教學的質量，培養學生自主學習的意識，促進老師與學生之間的互動，豐富了教學手段與形式，營造一個和諧、愉快的學習氛圍，本文通過數字媒體藝術與高中美術教學進行闡述與分析，促進高中美術教學質量得到提高。

一、數字媒體藝術在高中美術教學中的現狀與發展趨勢

數字媒體藝術現階段已經在社會的各個領域得到應用，為人們的生產、生活帶來了極大的方便，在豐富人們生活的同時，數字媒體藝術對傳統的而教學模式提出了挑戰。從文字文化轉變成了圖形視聽的方式，更加生動、形象地表現了藝術的內容。數字繪畫比傳統的的繪畫方式更加細致、方便，傳統繪畫往往需要花費大量的時間，要耗費很大的精力才可以完成一幅作品，數字繪畫不僅可以對作品隨時進行修改，而且不在受到傳統工具的限制，還可以記錄繪畫的整個過程，數字繪畫改變的是繪畫的形式，但是依舊是以我國悠久的歷史文化為基礎。

在目前的高中美術課堂的教學中，需要對思維方式與教學理念都要做出改變，在傳統的課堂教學中，老師只是關注對重點知識進行講解，在對圖片進行輔助說明，這種機械的教學方法已經無法適應現代美術教學當中，現在的美術教學更加注重學生在教師的引導下進行作品創作，積累經驗與實際的操作能力。并且在對作品進行學習的過程中學會體會作者的思想情懷與品位自己的人生，學會思考與舉例說明，提高教學的質量與效率。

二、數字媒體藝術在高中美術教學中的應用

在高中美術的教學中國，老師通過數字繪畫的方式可以讓每個學生都可以進行實際演練，解決了課堂覆蓋的全面性的問題。例如在《走進中國畫教室》一課程學習時，老師可以先介紹著名的畫家，從作者的人物性格特征來明白作者要表達的思想情感。如果學生并不能通過老師的講解明白作者的思想境界與歷史背景等，不能很好的激發學生學習的積極性與熱情，老師可以利用生活中的事物來對課堂教學的內容進行延伸授課，現在，手機、電腦等都是學生每天要接觸的東西，可以利用數字媒體方法展現一些具國家傳統文化的宣傳片，比如說《相信品牌的力量》，讓學生可以多了解一些繪畫元素，領悟在形色之間形成的韻律之美。通過現代的數字媒體藝術來展現繪畫的美感，卻又不失去中國傳統文化的精髓。數字媒體藝術對美術課堂教學的手段具有極高的使用價值，美術這種學科本身就是一種藝術，需要多種形式的表現，而通過對數字媒體藝術的合理使用可以最大限度地提高美術教學手段的多樣性，突破了傳統上單一的教學方法與表現形式，激發學生對美術學習的熱情，培養學生自主學習，推動高中美術教學的有效開展。對美術的課堂教學產生了深刻的影響，對教學理念、教學方式與師生之間關系都有積極的促進作用。

充分利用數字媒體藝術的手段與美術課程相結合，豐富課程的內容與形式，生動、形象地為學生展現美術的魅力與精髓，美術不僅可以提升學生的審美能力，更可以在學習美術的過程中豐富學生的精神世界，充分利用數字媒體藝術的直觀性與生動性的優勢，提高課堂教學的質量，深入推進高中美術課堂的教學。

三、結語

教育是培養全方面綜合素質較高的人才，在數字媒體技術不斷發展與推進的時代下，只有在外部環境與內在動力達到和諧一致的狀態下，美術課程教學的實效性與有效性才能真正實現。改變傳統模式，以學生為主體，通過數字媒體技術與美術課堂教學相結合，使教學的方式更具有科學性與創新性，培養學生自主學習能力與互助性，強化學生的思維、表達等能力，培養學生自主學習能力與互助性，在美術教學的學習中強化合作意識與競爭意識，并且通過數字媒體教學方法加深對知識點的理解與掌握，實現學生的全面發展和進步。

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（作者單位：吉林省四平市遼河農墾管理區高級中學）