初中歷史生活化教學研究

和進紅

摘要：初中歷史教學中必不可少的組成部分是歷史作業。歷史作業可以促進學生主動接近生活實際學習歷史，可以提高學生對歷史的興趣。歷史作業在內容上是有要求的，要求接近生活，追求生活化，讓學生在生活中學習歷史，提高歷史作業的質量。

關鍵詞：初中歷史 生活化教學 研究

徹底轉變傳統的教學模式是新課程改革下歷史教學的要求，教學目標是培養學生主動學習的能力，進而，歷史教學的要求就會更高。然而，初中歷史的生活化教學是極為重要的。

什么是生活化教學？就是說老師采用各種各樣的教學方式，組織適當的活動，進行多形式教學，把課本知識加入到生活實際中，加快學生在歷史學習上的步伐。

一、歷史生活化的基本要求

（一）作業內容力求生活化

從學生的角度出發，與學生生活實際聯系密切，與學生生活經驗相關聯的作業內容會是學生比較期盼的。促使學生在生活中就可以很輕松的學到歷史知識。比如：歷史上一些典型的戰爭，第二次世界大戰，需要幫助學生了解世界大戰的背景和經過，使學生在第二次世界大戰中吸取教訓，歷史上的知識聯系當今世界的格局在現實中可以很好的被學生理解。在這一方面的作業上，鼓勵學生聯系生活實際學習歷史，使歷史作業更接近生活化。在“鴉片戰爭”這個知識點上，可以了解如今世界上的各種毒品的危害，設計一些具有高大意義的歷史作業，可以幫助學生更好的了解毒品對人類造成的危害，印象更加深刻。如此一來，歷史作業滲入生活，極大的提高了學生對學習歷史的興趣。

（二）作業形式力求生活化

自新課程的改革，教學的基本模式就是生活化的教學，歷史教學的生活化是一個過程，它包含課堂以及課外作業的生活化。歷史作業并不只是在書面形式上，并不是簡單的選擇題、判斷題和簡答題，而是具有研究性的作業。初中歷史生活化的教學不但包括作業內容的生活化，還有作業形式的生活化。開展生活化教學，關鍵是讓學習快樂，脫離枯燥無味的生活，要想解決乏味的學習與快樂的學習之間的沖突，讓學生接近生活，在生活中感受歷史文化。

（三）課外作業的生活化

教師要求的歷史作業其實是并不多的，要求的課外作業更是少，但是教學中會出現很多接近生活化的作業需要去做來提高學生的歷史素質。例如很多有關歷史方面的調查：社會調查、歷史文化遺產的調查等等，都需要學生通過課外作業的形式完成。初中歷史課外作業的生活化是極為重要的，不但在學生的學習過程中起著重要的作用，在歷史作業的生活化中也是必不可少的。學生努力學習歷史其主要目的不是為了考試，而是激發學生的潛力，提高學生的歷史責任感。提升學生的歷史素養，不是一朝一夕就能夠完成的，可以把歷史深入滲透到學生的生活中，讓學生在生活中更好的學習歷史。

（四）轉變教學思維模式

實現初中歷史思維模式的踐行是初中歷史生活化最基本的要求，也是主要教學任務，在教學的過程中，教師應多用接近生活、直觀生動的材料，讓學生更容易了解，而不是一些客觀的專業知識、呆板，很難接受的材料。盡量縮短學生與教室之間在情感方面和心里方面的距離，所以生活化教學目標的實現就是要滿足這些要求，實現教學目標。

二、生活化歷史作業的有效設計

（一）設計可以提高學生學習興趣的生活化歷史作業

在設計歷史作業時，可以通過讓學生聽有關歷史的報告會以及播放一些有關歷史資料的視頻來更好的完成作業，提高作業質量。讓學生了解實際，對一些有疑問的問題展開課后探討。設計內容如果脫離了生活實際，教學效果就是低效的；但如果設計內容與學生生活實際聯系密切，教學效果會很有效，因此在設計過程中，舉一些有意義的例子，幫助學生理解知識，是最好的選擇。

（二）設計充滿探究性的生活化歷史作業

學習歷史還需要學生的探究。探究一個歷史事件發生的背景資料，它的時間地點以及發生的原因，還要探究這個歷史事件給我們帶來了什么樣的啟示和歷史規律。學生可以利用已經學到的生活經驗主動探究，對于充滿疑惑的地方，學生可以在課下展開討論，表達自己不同的觀點，學生還可以在相互辯論中增長知識，在相互交流中形成自己的觀點。

（三）設計學生比較關注的有關社會熱點的生活化歷史作業

學校就是社會的一部分，就好像一個小小的社會，它是社會生活的重要形式，也有著社會生活的重要意義。在歷史教學的過程中，要鼓勵學生關注社會，提高學生對社會的興趣。教師應該把校內學習和校外學習結合在一起，它們之間可以相互影響。比如：社會上會出現很多恐怖分子在搞一些恐怖活動，教師在講解這么一個過程時，可以舉出一些案例，布置有關社會生活的作業：我們應該用什么樣的眼光看待歷史。

三、結語

初中歷史生活化的教學里，教師必須要有歷史和生活是緊密聯系的意識，一名優秀的初中教師就要善于把和生活有關聯的知識放到學習上，在歷史的實踐教學中實現生活化，增加學生的主動性，提高學生對歷史知識的興趣。進而，提高學生的學習能力，提升高質量教學。

參考文獻：

[1]于翔.新課改下初中歷史生活化教學策略初探[J].亞太教育，2015，（35）.

[2]李良福.初中歷史課堂實現生活化教學的方法分析[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（11）.

（作者單位：山東省新泰市實驗中學）