用“導學案”培養學生化學自主學習能力的策略

陳輝玲

摘 要：新課程改革實施以來，各類學界人士更加關注學生的學習方式，他們提出，學生自主學習能力的培養是重點。那么如何去培養學生的自主學習能力，“導學案”是一個關鍵手段。本文就用“導學案”培養學生化學自主學習能力的策略進行了相關分析和研究，希望可以推進高中化學教學的發展。

關鍵詞：導學案；高中化學；自主學習能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-052-01

在進行高中階段的化學教學時，老師要正確運用導學案。導學案主要是指培養學生自主學習能力，使學生學會學習、學會創新的指導方案。導學案的制定堅持以學生為主，老師為輔，導學案的制定能更好地發揮學生的主體地位。傳統的教學模式注重老師的傳授，學生被動的接受，這樣的方式嚴重阻礙了化學教學質量的提高，對學生的綜合發展有著極大的影響。現在筆者對教學實踐中導學案的應用進行了探討，如下。

一、導學案的制定原則

（一）化學是一門自然學科，學生要想把化學學好，就要了解化學知識的內涵，所以在導學案的制作中需要注意以下幾個問題：第一，堅持以學生為主體的教學理念，新課改明確指出要讓學生成為課堂的主體，老師為輔，所以在化學導學案的制定中必須要時刻關注學生。教師在設置教學內容時，也要充分了解學生的學習情況，再結合學校教學大綱，將重點和難點慢慢滲透。教師同時也要關注不同學生掌握化學知識水平的差異，要照顧其不同層次目標要求，只有這樣，我們才能夠完成我們初期的導學案目標。其次，發揮化學導學案的指導作用。導學案不是指老師要將學生需要的全部內容寫入，而是以重點、疑難點為中心，這也是老師在課程中主導地位的體現。因此，老師在制定導學案的時候，要綜合考慮多種因素及時的將教學目標以及教學理念融合起來，使學生能夠自主的完成教學任務。最后教師要注重內容的開放性現代教學，更加注重學生的自主學習能力的培養，學以致用。所以在導學案的制定中，老師們要靈活思考，不能夠太限制于教學大綱，要多和同事、領導、學生進行交流，采取不同角色的意見和建議。也可以將一些重要的課外知識以及需要補充的資源加入導學案，拓展學生的視野，提高他們的思維敏捷度。

二、如何編寫適合學生自主探究的導學案

（一）教師要借助導學案對學生進行自主學習的培養，將化學章節內容進行調換以及整改，使內容由易到難，由淺至深。比如老師在給同學們講有機化學物質轉化的章節時，老師可以先從簡單的烴入手，逐步深入至鹵代烴、醇、醛等相關復雜結構化合物，再在烴的基礎上細分為烷烴、烯烴等，這樣同學們就能夠很好的接受并掌握。

（二）老師在設計導學案時，要以問題導學為核心，老師在編寫的過程中，要注重設計合情合理的導學問題，這一類導學問題可以引領學生自主學習，發揮其主體作用。同時要設計具有一定發散性思維的思考題，把難點分散開來，引導學生去主動探索、尋找答案，使他們成為學習的主人，由被動變為主動。

（三）老師在制定導學案時，除了基本的課本內容以外，還要與學生資料進行結合，老師在編寫化學導學案時要加強基本的化學概念、基本規律以及口訣的記憶，編寫基本的概念以及知識規律的填空問題，讓同學們在教材學習的同時能夠結合老師制定的導學案進行學習，可謂之前傳統的教學模式是事半功倍的。

（四）老師通過制定一個合適的導學案，使之與教材內容形成一個完整體系，將學生分成多個小組，按照其導學案的要求對其進行檢測，然后讓學生進行自評與互評，發現其不足與長處，激發他們的學習積極性。

三、制定導學案對化學課程的積極作用

（一）制定有關實驗的導學案可以更好地發揮實驗作用，培養學生的自主學習能力。化學是一門多元化學科，其很多教學內容都需要進行試驗，通過實驗，學生可以更好的掌握化學知識，也能夠讓同學們有更多的機會去接觸、去探究化學的奧妙。在高中階段的化學教學中，老師要盡可能的以化學實驗來展開教學，使同學們真正做到“動中有學”。比如在學習“碳與硅的非金屬性強弱的比較”這章節的時候，老師先要制定一個導學案，即先提出問題，常用的比較非金屬元素的方法有哪些？然后再讓同學們進行猜測碳與硅的非金屬性，提出假設并設想其化學反應結果；最后再讓同學們將這個化學反應進行實驗，通過實驗，驗證其猜想并對其進行指導，如此一來，同學們便可以通過導學案的設定清楚了解本章節的內容，從而提升他們的自主學習能力。

（二）利用導學案來指導學生學習，提高學生自主學習的能力。學生學會學習的重要標志是對于學習策略的掌握情況。因此，在導學案的制定中，要加入對學習策略的訓練計劃，這樣不僅能夠提升學生學習能力，還有利于學習策略在其他學科中發揮和拓展，能夠有效的幫助學生們學習。學生靈活的利用這些策略，比如組織策略，同學們可以將頭腦中零散的知識整合在一起，形成一個知識體系，能夠使同學們在理解、記憶和提取方面記得牢，學得快。

結語

綜上所述，本文通過導學案的制定原則、導學案的制定原則以及制定導學案對化學課程的積極作用三個方面闡述了導學案在高中化學課程中的重要性。與此同時筆者還提出了有關導學案制定的建議，希望可以提高高中化學教學質量。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃立項課題《“疑.探.導.練”教學模式下培養高中生化學自主學習能力的實踐研究》的部分研究成果（課題立項號：GS[2017]GHB3300）

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