初中物理復(fù)習(xí)策略探究

何冬平

摘 要：初中物理在初中教育階段處于主導(dǎo)地位，尤其在歷年中考所占的比分較高，同時(shí)也是丟失分較嚴(yán)重的學(xué)科，因此初中的總復(fù)習(xí)階段在教育教學(xué)當(dāng)中顯得極為重要，是初中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初中物理知識(shí)的總復(fù)習(xí)過(guò)程不僅是對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面梳理的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的進(jìn)一步加強(qiáng)理解的過(guò)程。物理知識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生正確理解物理概念和掌握物理規(guī)律具有極其重要的作用，因?yàn)槌踔形锢戆y點(diǎn)內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法做到高效率的復(fù)習(xí)，往往因?yàn)殡y題步驟繁瑣導(dǎo)致學(xué)生失去信心和興趣，因此教師要改善教學(xué)方法，課堂上進(jìn)行創(chuàng)新式授課，幫助同學(xué)們用正確及有效的的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，初中物理知識(shí)內(nèi)容繁多，復(fù)習(xí)內(nèi)容重，因此，要提高物理復(fù)習(xí)的效率，采用有效的復(fù)習(xí)策略才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；多樣化；物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-039-01

一、創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式

由教師事先根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備5分鐘左右的小測(cè)試題，試題可由最基本的物理概念、規(guī)律和解題思路組成，可以對(duì)此設(shè)計(jì)成表格或者框圖的形式，在課堂上的前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，再用2分鐘進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)這一測(cè)試，能檢查出學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的認(rèn)真態(tài)度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是否嫻熟和遺漏，同時(shí)也能幫助學(xué)生將既復(fù)雜又凌亂的知識(shí)點(diǎn)整理成層次分明、條理清晰。針對(duì)答題優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)解題失敗者則給予鼓勵(lì)，并讓同學(xué)們進(jìn)行思想交流，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，這樣既有利于學(xué)生的記憶，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和追求。學(xué)生在物理解題時(shí)往往會(huì)在同一地方出現(xiàn)多次犯錯(cuò)，對(duì)此老師要針對(duì)式統(tǒng)一學(xué)生犯錯(cuò)題，在課堂中運(yùn)用學(xué)生易懂的方式著重推演解題思路，教師精選例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生找出例題易錯(cuò)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生思考解題的技巧，總結(jié)解題的方法，并適當(dāng)讓學(xué)生一題多練，一題百變的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新式教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生練習(xí)的向往性，有效性。

二、復(fù)習(xí)課堂多樣化

總復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這4個(gè)月的時(shí)間如果學(xué)生一直重復(fù)單調(diào)、乏味的復(fù)習(xí)工作，到了復(fù)習(xí)中間環(huán)節(jié)就會(huì)感到疲憊，像漫步在沙漠一樣的絕望，試想在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生如何能有效的學(xué)習(xí)？因此，教師課堂教學(xué)方法不能單一，必須尋找適合學(xué)生，必須在教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。在初中物理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生一定要巧用知識(shí)點(diǎn)，對(duì)比知識(shí)點(diǎn)的相似性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其獨(dú)特的內(nèi)涵與聯(lián)系，因此加強(qiáng)這些知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，例如：密度、電阻、比熱、慣性等，是物質(zhì)本身的固有性質(zhì)，便于學(xué)生理解和整理，又如重力與壓力、平衡力與相互作用力、懸浮與漂浮、內(nèi)能與機(jī)械能、慣性與慣性定律、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)的原理區(qū)別等作為差異問(wèn)題做歸納。這樣合理利用復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法能夠有效的提高學(xué)生的記憶能力。

三、巧用物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)及歸納

初中物理實(shí)驗(yàn)題在中考物理試卷中所占比分較高，因此為提高學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)題的效率，首先要十分注重學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。近些年來(lái)，物理探究實(shí)驗(yàn)試題已經(jīng)成為江西省及省內(nèi)幾個(gè)重點(diǎn)城市的中考試題最熱門(mén)的考點(diǎn)，且出題形式多樣，所占的分?jǐn)?shù)也在逐年增加，因此我們有必要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中提高自身能力。但是還有大部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，幾乎不會(huì)組織學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，往往將實(shí)驗(yàn)操作以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生唯一能做的就是“死記硬背”老師所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容。這樣形式化的教學(xué)不僅不利于學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。因此在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視起實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在探究中獲得新知，同時(shí)學(xué)生還要及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、具體操作、注意事項(xiàng)等，并做到活學(xué)活用。例如：1.我們?cè)谔骄俊奥曇裟芊裨谡婵罩袀鞑ァ边@一問(wèn)題時(shí)用到了實(shí)驗(yàn)推理的方法；2.我們?cè)谔骄抗腆w熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，得到的結(jié)論是：晶體熔化時(shí)有熔點(diǎn)，熔化時(shí)吸熱且溫度保持不變；3.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，結(jié)論是：①同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等即質(zhì)量與體積成正比，②不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般不相等；4、我們?cè)谔骄繗W姆定律、研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)、浮力大小的因素、壓力的作用效果等實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法。物理教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生們能夠把所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，因此老師們應(yīng)讓學(xué)生們多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手完成各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、總結(jié)

初中物理復(fù)習(xí)課，不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)再合理規(guī)劃，對(duì)物理知識(shí)的系統(tǒng)全面梳理的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和批評(píng)的過(guò)程。開(kāi)展教學(xué)復(fù)習(xí)的同時(shí)既可以讓教師了解學(xué)生這幾年來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，又可以讓不同層次的學(xué)生盡量的拉近距離，在獲取知識(shí)和能力培養(yǎng)方面都有所得，從而引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)意向，使初中復(fù)習(xí)課堂教學(xué)變得更加有效。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]郭天云.《合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究》學(xué)位論文，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.